In this study, the author investiga

In this study, the author investigates the dynamics of dialogue among teachers in different national
contexts based on their responses to different cultural practices. Employing Pierre Bourdieu’s
sociological theory of practice and his concept of habitus, the author shows that, as the teachers’
responses are not entirely context-specific, they are not autonomous either. In the final section, the
author discusses the importance of attending to limits and barriers of dialogue across differences.
Moreover, she further posits that recognizing the difficulties involved in productive dialogue is
essential for achieving the transformative educational goals that promote a less dominating and less
hierarchical approach. The assumptions implicit in this work are that the scholars and practitioners
from diverse backgrounds bring unique perspectives to teaching and learning; and, therefore,
productive dialogues among teachers from various backgrounds can open up a generative space that
enables the active co-construction of new perspectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ ผู้เขียนของบทสนทนาระหว่างอาจารย์ในชาติต่าง ๆ ที่ตรวจสอบบริบทที่ใช้ในการตอบรับการปฏิบัติแตกต่างกันทางวัฒนธรรม ใช้ของ Pierre Bourdieuทฤษฎีสังคมวิทยาของการปฏิบัติและแนวคิดของเขาของ habitus ผู้แสดง ที่เป็นของครูตอบไม่ทั้งหมดเฉพาะบริบท พวกเขาจะไม่ปกครองอย่างใดอย่างหนึ่ง ในส่วนสุดท้าย การผู้เขียนกล่าวถึงความสำคัญของการเข้าร่วมกับข้อจำกัดและอุปสรรคของการเจรจาในความแตกต่างนอกจากนี้ เธอเพิ่มเติม posits จดจำปัญหาที่เกี่ยวข้องในการเจรจาที่มีประสิทธิภาพว่าจำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมายของการศึกษาเปลี่ยนแปลงส่งเสริมมีน้อยอำนาจเหนือ และน้อยวิธีการแบบลำดับชั้น สมมติฐานนัยในงานนี้เป็นที่นักวิชาการและผู้จากภูมิหลังนำมุมมองเฉพาะการเรียนการสอน และการเรียน รู้ และ จึงประเด็นต่าง ๆ ระหว่างครูจากพื้นหลังต่าง ๆ สามารถเปิดพื้นที่ generative ที่ช่วยให้การใช้งานร่วมก่อสร้างมุมมองใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาครั้งนี้ผู้เขียนสำรวจการเปลี่ยนแปลงของการสนทนาระหว่างครูในชาติที่แตกต่างกันบริบทขึ้นอยู่กับการตอบสนองของพวกเขาเพื่อการปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน Pierre Bourdieu
จ้างของทฤษฎีทางสังคมวิทยาของการปฏิบัติและแนวความคิดของเขาhabitus
ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าเป็นครูการตอบสนองไม่ได้อย่างสิ้นเชิงบริบทเฉพาะพวกเขาจะไม่เป็นอิสระอย่างใดอย่างหนึ่ง ในส่วนสุดท้ายที่ผู้เขียนกล่าวถึงความสำคัญของการเข้าร่วมข้อ จำกัด และอุปสรรคของการเจรจาข้ามความแตกต่าง. นอกจากนี้เธอต่อไปวางที่ตระหนักถึงความยากลำบากที่มีส่วนร่วมในการเจรจาการผลิตเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมายการศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่ส่งเสริมอำนาจเหนือน้อยลงตามลำดับชั้นวิธีการ สมมติฐานนัยในงานนี้ที่นักวิชาการและผู้ปฏิบัติงานจากภูมิหลังที่หลากหลายนำมุมมองที่ไม่ซ้ำกันในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ และมีการหารือการผลิตระหว่างครูจากภูมิหลังที่แตกต่างกันสามารถเปิดพื้นที่การกำเนิดที่ช่วยให้การใช้งานร่วมก่อสร้างมุมมองใหม่ๆ