Web. Interactive features work bett

Web. Interactive features work better for young users, because they let them do things rather than
read text. Young users also like Web sites that provide feedback.
User-Centered Development
WBLRs need to be technically and pedagogically usable before they can be accepted for use in
the classroom (Robles, 2007). Hence, the goal of the development approach is to help developers
to translate technical and pedagogical usability requirements into a system that supports effective
learning (Villani, 2007). To achieve this, the approach needs to incorporate three principles. First,
the approach is user-centered, because participation of users is given high priority. Then, the approach
uses rapid prototyping in the design phase to produce a number of prototypes that can be
revised through user feedback (Farrell & Carr, 2007). Finally, the approach is incremental
throughout the whole process, because a number of revisions are necessary to improve the quality
of WBLRs through a continuous cycle of gradual refinement. The development approach consists
of four basic stages: analysis, design, implementation and testing, and evaluation (Figure 2).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เว็บ คุณลักษณะแบบโต้ตอบทำงานดีสำหรับหนุ่มสาวผู้ใช้ เนื่องจากพวกเขาให้พวกเขาทำสิ่ง rather กว่า
อ่านข้อความ หนุ่มผู้ยังต้องการเว็บไซต์ที่ให้คำติชม
User-Centered พัฒนา
WBLRs ต้องมีเทคนิค และ pedagogically ได้ก่อนจึงสามารถยอมรับได้สำหรับใช้ใน
เรียน (Robles, 2007) ดังนั้น เป้าหมายของแนวทางการพัฒนาคือเพื่อ ช่วยนักพัฒนา
การแปลความต้องการทางเทคนิค และสอนการใช้งานในระบบที่มีประสิทธิภาพ
เรียน (Villani, 2007) เพื่อให้บรรลุนี้ วิธีการต้องรวมหลักสาม แรก,
วิธีการเป็นผู้ใช้แปลก เนื่องจากมีส่วนร่วมของผู้ใช้จะให้ความสำคัญสูง แล้ว วิธี
ใช้ prototyping อย่างรวดเร็วในขั้นตอนการออกแบบเพื่อผลิตจำนวนต้นแบบที่สามารถ
แก้ไข โดยข้อเสนอแนะของผู้ใช้ (ฟาร์เรล&คาร์ 2007) ในที่สุด วิธีจะเพิ่ม
ตลอดกระบวนการทั้งหมด เนื่องจากจำเป็นต้องปรับปรุงคุณภาพของ
ของ WBLRs ผ่านวงจรต่อเนื่องของสมดุล ประกอบด้วยแนวทางพัฒนา
ของสี่ขั้นตอนพื้นฐาน: วิเคราะห์ ออกแบบ งานทดสอบ และประเมินผล (รูปที่ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เว็บ คุณลักษณะแบบโต้ตอบทำงานได้ดีขึ้นสำหรับผู้ใช้หนุ่มสาวเพราะพวกเขาปล่อยให้พวกเขาทำในสิ่งที่มากกว่าการ
อ่านข้อความ ผู้ใช้เด็กยังต้องการเว็บไซต์ที่ให้ข้อเสนอแนะ
การพัฒนาที่ผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง
WBLRs จำเป็นต้องเป็นทางเทคนิคและทางการศึกษาที่ใช้งานได้ก่อนที่พวกเขาสามารถเป็นที่ยอมรับสำหรับการใช้งานใน
ห้องเรียน (เบล, 2007) ดังนั้นเป้าหมายของแนวทางการพัฒนาที่จะช่วยให้นักพัฒนา
ในการแปลทางเทคนิคและความต้องการการใช้งานการสอนในระบบที่สนับสนุนที่มีประสิทธิภาพ
การเรียนรู้ (Villani, 2007) เพื่อให้บรรลุนี้วิธีการที่จะต้องมีการรวมสามหลักการ ครั้งแรกที่
วิธีการที่ผู้ใช้เป็นศูนย์กลางเพราะการมีส่วนร่วมของผู้ใช้จะได้รับความสำคัญสูง แล้ววิธีการ
ใช้การสร้างต้นแบบอย่างรวดเร็วในขั้นตอนการออกแบบในการผลิตจำนวนของต้นแบบที่สามารถ
แก้ไขผ่านความคิดเห็นของผู้ใช้ (แฟร์เรลล์และคาร์ 2007) สุดท้ายวิธีการที่เพิ่มขึ้น
ตลอดทั้งกระบวนการเนื่องจากจำนวนของการแก้ไขที่มีความจำเป็นในการปรับปรุงคุณภาพ
ของ WBLRs ผ่านวงจรอย่างต่อเนื่องของการปรับแต่งที่ค่อยๆ แนวทางการพัฒนาประกอบด้วย
สี่ขั้นตอนพื้นฐานการวิเคราะห์การออกแบบการดำเนินงานและการทดสอบและการประเมินผล (รูปที่ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เว็บ คุณลักษณะแบบโต้ตอบที่ดีสำหรับผู้ใช้ยังเพราะพวกเขาให้พวกเขาทำสิ่งที่มากกว่า
อ่านข้อความ ผู้ใช้ยังต้องการเว็บไซต์ที่ให้ความคิดเห็น ผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง wblrs

ต้องพัฒนาเทคนิค และใช้งาน pedagogically ก่อนที่พวกเขาสามารถได้รับการยอมรับให้ใช้ใน
ห้องเรียน ( โรเบิลส์ , 2007 ) ดังนั้น เป้าหมายของวิธีการพัฒนาเพื่อช่วยให้นักพัฒนา
แปลเทคนิคสอนการใช้งานและความต้องการเป็นระบบที่สนับสนุนประสิทธิภาพ
การเรียนรู้ ( villani , 2007 ) เพื่อให้บรรลุนี้ วิธีการที่ความต้องการที่จะรวมสามหลัก . แรก
โดยผู้ใช้เป็นสำคัญ เพราะการมีส่วนร่วมของผู้ใช้ให้ความสำคัญสูง แล้ววิธีการ
ใช้สร้างต้นแบบอย่างรวดเร็วในขั้นตอนการออกแบบเพื่อผลิตจำนวนต้นแบบที่สามารถ
แก้ไขผ่านความคิดเห็นของผู้ใช้ ( ฟาร์เรล&คาร์ , 2007 ) ในที่สุด วิธีการคือเพิ่ม
ตลอดกระบวนการทั้งหมด เนื่องจากจำนวนของการแก้ไขที่จำเป็นเพื่อปรับปรุงคุณภาพของ wblrs
ผ่านรอบต่อเนื่องของการปรับแต่งทีละส่วน แนวทางการพัฒนาประกอบด้วยสี่ขั้นตอนพื้นฐาน :
ของการวิเคราะห์การออกแบบการดำเนินการทดสอบและประเมินผล ( รูปที่ 2 )