Abstract For the past several decad

Abstract
For the past several decades, reading strategies have aroused many researchers’ interests, but the research has
mainly focused on strategy usewhile ignoring the functionof metacognitive awareness ofreading strategies. This
study, based on a questionnaire, investigated the students’ awareness of reading strategy use at the senior middle
school level. The major findings are, first, that there isa moderate awareness of all the strategies; secondly, the
students hold a preference for Problem Solving Reading Strategies, followed by Global and Support Reading
Strategies; thirdly, females show higher use of reading strategies than males in each individual category, as well as
in the combined sub-categories. Also, the females are more careful and considerate while the males are more
adventurous and bolder. Finally, the readers’ metacognitive awareness of reading strategies is closely linked to
their language proficiency. Based on the findings above, several suggestions can be made to help teachers improve
their teaching and help the students improve their reading efficiency.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
ในอดีต มาหลายทศวรรษ อ่านกลยุทธ์มี aroused ของนักวิจัยจำนวนมากสนใจ แต่มีการวิจัย
ส่วนใหญ่เน้นสองกลยุทธ์ ofreading รับรู้ metacognitive functionof usewhile กลยุทธ์การ นี้
ศึกษา ตามแบบสอบถาม ตรวจสอบการรับรู้เรื่องการอ่านใช้กลยุทธ์อาวุโสกลาง
โรงเรียนระดับ ผลการวิจัยที่สำคัญมี ครั้งแรก ที่มีความรู้ปานกลาง isa ทั้งหมดกลยุทธ์ ประการที่สอง
นักเรียนค้างไว้สำหรับปัญหาแก้อ่านกลยุทธ์ ตามสากลและสนับสนุนอ่าน
กลยุทธ์ ประการ ฉันแสดงสูงใช้อ่านกลยุทธ์มากกว่าเพศชายในแต่ละประเภทแต่ละ เป็น
ในประเภทย่อยรวมกัน ยัง หญิงจะระมัดระวังมากขึ้น และความมีน้ำใจในขณะเพศชายมี
bolder การผจญภัย สุดท้าย ของผู้อ่านรับรู้ metacognitive อ่านกลยุทธ์ใกล้ชิดเชื่อมโยงกับ
ทักษะทางภาษาของพวกเขา ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาข้างต้น คำแนะนำสามารถทำเพื่อช่วยให้ครูปรับปรุง
สอนและช่วยเหลือนักเรียนของพวกเขาปรับปรุงประสิทธิภาพการอ่านของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เป็นเวลาหลายทศวรรษที่ผ่านมากลยุทธ์การอ่านได้กระตุ้นความสนใจของนักวิจัยหลายคน 'แต่การวิจัยได้
เน้นกลยุทธ์ usewhile ละเลยกลยุทธ์ ofreading functionof ตระหนักอภิปัญญา นี้
การศึกษาบนพื้นฐานของแบบสอบถามการตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนในการใช้กลยุทธ์การอ่านที่ตรงกลางอาวุโส
ระดับโรงเรียน การค้นพบที่สำคัญเป็นครั้งแรกว่ามี ISA การรับรู้ในระดับปานกลางของกลยุทธ์ทั้งหมด; ประการที่สอง
นักเรียนถือการตั้งค่าสำหรับการแก้ปัญหาการอ่านกลยุทธ์ตามด้วยทั่วโลกและการสนับสนุนการอ่าน
กลยุทธ์; ประการที่สามหญิงแสดงการใช้งานที่สูงขึ้นจากการอ่านกลยุทธ์กว่าเพศชายอยู่ในหมวดหมู่ของแต่ละคนเช่นเดียวกับ
ในการรวมหมวดย่อย นอกจากนี้หญิงมีมากขึ้นอย่างระมัดระวังและมีน้ำใจในขณะที่เพศชายมีมากขึ้น
การผจญภัยและโดดเด่นยิ่งขึ้น ในที่สุดผู้อ่านรับรู้อภิปัญญาของกลยุทธ์ในการอ่านมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับ
ความสามารถทางภาษาของพวกเขา ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยข้างต้นข้อเสนอแนะหลายประการที่สามารถทำได้เพื่อช่วยครูปรับปรุง
การเรียนการสอนของพวกเขาและช่วยให้นักเรียนปรับปรุงประสิทธิภาพการอ่านของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ตลอดระยะเวลาหลายทศวรรษที่ผ่านมา กลยุทธ์การอ่านได้กระตุ้นนักวิจัยมีความสนใจ แต่การวิจัยได้
ส่วนใหญ่เน้นกลยุทธ์ usewhile ไม่สนใจของความตระหนักรู้อ่านกลยุทธ์ การศึกษา
ตามแบบสอบถาม ตรวจสอบนักเรียนของการใช้กลวิธีการอ่านที่รุ่นพี่กลาง
ระดับโรงเรียน การศึกษาครั้งนี้เป็นครั้งแรกมีความรู้ด้านกลยุทธ์ ISA ทั้งหมด ; ประการที่สอง
นักเรียนถือการแก้ไขปัญหาการอ่านตามสากล และกลวิธีการอ่าน
; สนับสนุนโดยหญิงแสดงการใช้กลวิธีการอ่านมากกว่าผู้ชายในแต่ละประเภทแต่ละรายเช่นเดียวกับ
ในหมวดย่อยรวม นอกจากนี้เพศหญิงจะระมัดระวังมากขึ้น และเอื้อเฟื้อ ในขณะที่เพศชายมีมากขึ้น
หวาดเสียวและกล้าขึ้น ในที่สุด ผู้อ่าน ' ความตระหนักรู้กลวิธีการอ่านเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด

ความสามารถทางภาษาของพวกเขา ผลจากการศึกษาข้างต้นข้อเสนอแนะหลายสามารถทำเพื่อช่วยให้ครูปรับปรุง
การสอนช่วยให้นักเรียนพัฒนาประสิทธิภาพการอ่านของพวกเขา