3.1 South Korea The South Korean co

3.1 South Korea The South Korean contribution has two overall prospects for the study:

1. A prospect for technological achievements focuses on providing needed learning materials after understanding learners’ adaptive learning.

2. A prospect for the learning achievements in the ubiquitous age. The word u-learning has been coined and the South Korean government has been making various efforts to realize this. U-learning enables and motivates learners to learn anywhere and at any time while tailoring curriculum for them to study on their own. In short, it is learner-centred.

The South Korean study gives an overview of national initiatives regarding the implementation of e-learning in lifelong learning; followed by the results of a needs analysis aiming to provide recommendations for further development in the its education system. The concepts ofubiquity are introduced with regards to the technological opportunities and potential for implementation in education programs and followed by the needs analysis, which was conducted on learners at lifelong learning institutions (open universities, cyber universities and centers for lifelong learning), and education professionals, including teachers and educators who design lifelong learning programs. The potential learning achievements for lifelong learning are emphasized becausepeople in different phases and places of life are especially assumed to benefit from ubiquitous technology, and strategies for enhancing effective use of e-learning for lifelong learning in the ubiquitous society are suggested. The South Korean context is unique because of the six participating countries, it is the only one that has initiated a country-wide groundwork to create a ubiquitous learning environment (i.e. u-Korea; started in 2005).

The South Korean study reveals that there is a higher degree of participation among those with higher qualifications, and a high e-learning activity among retired citizens. While the elderly use desktop computers, the younger have diverse patterns of mobile technologies. Women, regardless of age, appear poorly represented as e-learners as well as u-learners.

The study seems to reveal a profile of the u-learner as a well-educated young man, who has access to and uses smart technology, and a greater desire than the less privileged to take part in mobile learning activities. The study expresses the im-portance to ensure wide-scale accessibility and recognizes that self-initiative is critical to sustain u-learning efforts, especially from the perspective of the learner. The actual educational value of technologies,and not merely the technological tools themselves, also need to be examined.







Best Regards,

Nutthaporn Suksamer (Eng.)/(MER)

Tel : 3342

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกาหลีใต้ 3.1 ส่วนเกาหลีใต้มีแนวโน้มโดยรวม 2 การศึกษา:1.โอกาสความสำเร็จเทคโนโลยีเน้นให้การเรียนหลังเรียนปรับความเข้าใจของผู้เรียน2.โอกาสสำหรับความสำเร็จของการเรียนรู้ในยุค ubiquitous U คำที่เรียนรู้ได้ถูกจังหวะ และรัฐบาลเกาหลีใต้ได้รับการความพยายามต่าง ๆ ในการนี้ U-เรียนให้ และแรงบันดาลใจที่ผู้เรียนจะเรียนรู้ทุกที่ และทุกเวลาขณะปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาด้วยตนเอง ในระยะสั้น มันเป็นศูนย์กลางผู้เรียนการศึกษาเกาหลีใต้ให้ภาพรวมของโครงการแห่งชาติเกี่ยวกับการดำเนินงานของการศึกษาเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบ ตามผลการวิเคราะห์ความต้องการที่มุ่งให้คำแนะนำสำหรับการพัฒนาเพิ่มเติมในการของระบบการศึกษา Ofubiquity แนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีโอกาสและศักยภาพสำหรับนำไปใช้ในการศึกษาโปรแกรมการแนะนำ และตาม ด้วยการวิเคราะห์ความต้องการ ซึ่งวิธีการเรียนที่สถาบันการศึกษารอง (มหาวิทยาลัยเปิด ไซเบอร์มหาวิทยาลัย และศูนย์การเรียนรู้รอง), และผู้เชี่ยวชาญการศึกษา ครูและนักการศึกษาผู้ออกแบบโปรแกรมการเรียนรู้รอง ความสำเร็จการเรียนอาจเรียนกลางกรุงเทพอยู่ becausepeople ถูกเน้นในระยะต่าง ๆ และสถานที่ของสิ่งมีชีวิตจะถือว่าได้ประโยชน์จากเทคโนโลยีที่แพร่หลายโดยเฉพาะอย่างยิ่ง และมีการแนะนำกลยุทธ์สำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพใช้อีเลิร์นนิ่งปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ในสังคมแพร่หลาย บริบทเกาหลีใต้จะมีเฉพาะประเทศที่เข้าร่วม 6 เป็นหนึ่งที่ได้เริ่มต้นส่วนทั่วประเทศเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ (เช่นเกาหลี u เริ่มต้นในปี 2005)การศึกษาของเกาหลีใต้เปิดเผยว่า มีในระดับที่สูงมีส่วนร่วมระหว่างผู้ที่มีคุณสมบัติสูงขึ้น และกิจกรรมการเรียนรู้สูงระหว่างวาระประชาชน ในขณะที่ผู้สูงอายุใช้คอมพิวเตอร์แบบตั้งโต๊ะ อายุน้อยกว่าได้รูปแบบที่หลากหลายของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ หญิง อายุ ไม่ปรากฏงาน represented เป็นอีเรียนเป็นเรียน uการศึกษาน่าจะ เปิดเผยประวัติของ u-เรียนเป็นขี้หนุ่ม ผู้มีสิทธิ์เข้าถึง และใช้เทคโนโลยีสมาร์ท และความปรารถนายิ่งกว่าอภิสิทธิ์ยิ่งการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เคลื่อน การศึกษาแสดง portance im ให้ถึงทั้งขนาด และรู้จักว่า self-initiative เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ความพยายามเรียนรู้ u โดยเฉพาะจากมุมมองของผู้เรียน ค่าศึกษาจริงของเทคโนโลยี และไม่เพียงแต่เทคโนโลยีเครื่องมือตัวเอง ต้องถูกตรวจสอบด้วย ด้วยความเคารพNutthaporn Suksamer (Eng.)/(MER)โทร: 3342

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1 เกาหลีใต้ผลงานที่เกาหลีใต้มีสองกลุ่มเป้าหมายโดยรวมสำหรับการศึกษา: 1 โอกาสสำหรับความสำเร็จทางเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นการให้สื่อการเรียนรู้ที่จำเป็นในการทำความเข้าใจหลังจากการเรียนรู้การปรับตัวของผู้เรียน. 2 โอกาสสำหรับความสำเร็จของการเรียนรู้ในวัยแพร่หลาย คำ U-การเรียนรู้ที่ได้รับการประกาศเกียรติคุณและรัฐบาลเกาหลีใต้ได้รับการทำให้ความพยายามต่างๆที่จะตระหนักถึงนี้ U-การเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้เรียนและแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ได้ทุกที่และทุกเวลาในขณะที่การตัดเย็บหลักสูตรสำหรับพวกเขาที่จะศึกษาด้วยตัวเอง ในระยะสั้นก็คือผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. การศึกษาเกาหลีใต้ให้ภาพรวมของความคิดริเริ่มระดับชาติเกี่ยวกับการดำเนินงานของ e-learning ในการเรียนรู้ตลอดชีวิต; ตามมาด้วยผลของการวิเคราะห์ความต้องการมีเป้าหมายที่จะให้คำแนะนำในการพัฒนาต่อไปในระบบการศึกษาของตน แนวคิด ofubiquity จะถูกนำมาใช้กับเรื่องที่เกี่ยวกับโอกาสทางเทคโนโลยีและศักยภาพในการดำเนินงานในโปรแกรมการศึกษาและตามด้วยการวิเคราะห์ความต้องการซึ่งได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับผู้เรียนที่สถาบันการเรียนรู้ตลอดชีวิต (มหาวิทยาลัยเปิดมหาวิทยาลัยไซเบอร์และศูนย์การเรียนรู้ตลอดชีวิต) และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา รวมทั้งครูและนักการศึกษาที่ออกแบบโปรแกรมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ความสำเร็จในการเรียนรู้ที่มีศักยภาพสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตจะเน้น becausepeople ในขั้นตอนต่าง ๆ และสถานที่จะถือว่าชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะได้รับประโยชน์จากเทคโนโลยีที่แพร่หลายและกลยุทธ์ในการเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้ e-learning การเรียนรู้ตลอดชีวิตในสังคมที่แพร่หลายมีข้อเสนอแนะ บริบทของเกาหลีใต้เป็นพิเศษเพราะในหกประเทศที่เข้าร่วมก็เป็นเพียงคนเดียวที่ได้ริเริ่มรากฐานทั่วประเทศเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แพร่หลาย (เช่นยูเกาหลีเริ่มต้นในปี 2005). การศึกษาเกาหลีใต้พบว่ามี เป็นระดับที่สูงขึ้นการมีส่วนร่วมในหมู่ผู้ที่มีคุณสมบัติที่สูงขึ้นและเป็นกิจกรรม e-learning สูงในหมู่ประชาชนเกษียณ ในขณะที่การใช้งานคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปสูงอายุน้องมีรูปแบบที่หลากหลายของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ ผู้หญิงไม่คำนึงถึงอายุปรากฏแสดงได้ไม่ดีแบบ e เรียนเช่นเดียวกับยูเรียน. การศึกษาดูเหมือนว่าจะเปิดเผยรายละเอียดของยูเรียนเป็นชายหนุ่มมีการศึกษาที่มีการเข้าถึงและการใช้เทคโนโลยีสมาร์ทและ ความปรารถนามากกว่าด้อยโอกาสให้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เคลื่อนที่ การศึกษาเป็นการแสดงออกถึง im-portance เพื่อให้แน่ใจว่าการเข้าถึงกว้างขนาดและตระหนักถึงความคิดริเริ่มที่ตัวเองเป็นสิ่งสำคัญที่จะรักษาความพยายามของยูการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมุมมองของผู้เรียน . ค่าการศึกษาที่เกิดขึ้นจริงของเทคโนโลยีและไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือทางเทคโนโลยีที่ตัวเองยังต้องมีการตรวจสอบความนับถือNutthaporn Suksamer (Eng.) / (MER) โทร: 3342

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 เกาหลีใต้เกาหลีใต้บริจาคมีสองแนวโน้มโดยรวมสำหรับการศึกษา :

1 โอกาสสำหรับความสำเร็จทางเทคโนโลยี เน้นให้ใช้วัสดุการเรียนรู้หลังจากผู้เรียนเข้าใจการเรียนรู้

2 โอกาสสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอายุ แพร่หลายคำ u-learning ได้รับการประกาศเกียรติคุณ และรัฐบาลเกาหลีใต้มีความพยายามต่างๆที่จะตระหนักถึงนี้ u-learning และกระตุ้นให้ผู้เรียน เรียนที่ใดก็ได้ และเวลาใด ๆในขณะที่การปรับปรุงหลักสูตรให้ศึกษาด้วยตนเอง ในระยะสั้น , มันเป็นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง .

การศึกษาของเกาหลีใต้ให้ภาพรวมของการริเริ่มแห่งชาติเกี่ยวกับการดำเนินการของอีเลิร์นนิ่งในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตาม ด้วยผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ความต้องการหมายใจเพื่อให้ข้อเสนอแนะต่อการพัฒนาของการศึกษาในระบบแนวคิด ofubiquity จะแนะนำเกี่ยวกับโอกาสและศักยภาพการใช้เทคโนโลยีในการศึกษาโครงการและตามด้วยการวิเคราะห์ความต้องการ ซึ่งได้ทำการศึกษาในนักศึกษาที่สถาบันการเรียนรู้ตลอดชีวิต ( มหาวิทยาลัย เปิดมหาวิทยาลัยไซเบอร์และศูนย์การเรียนรู้ตลอดชีวิต และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษารวมทั้งครูและนักการศึกษาที่ออกแบบโปรแกรมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ศักยภาพทางการเรียนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตเน้น becausepeople ในขั้นตอนต่างๆและสถานที่ของชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งถือว่าได้รับประโยชน์จากเทคโนโลยีที่แพร่หลาย และกลยุทธ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการใช้ E-Learning เพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตในสังคมทั่วไปจะแนะนำบริบทของเกาหลีใต้มีเอกลักษณ์เพราะของ 6 ประเทศที่เข้าร่วม เป็นคนเดียวที่ได้เริ่มวางรากฐานประเทศกว้างเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แพร่หลาย ( เช่น u-korea ; เริ่มต้นในปี 2005 ) .

ศึกษาชาวเกาหลีใต้ เผยว่า มีสูงกว่าระดับของการมีส่วนร่วมของผู้ที่มีคุณสมบัติสูงและสูง กิจกรรมการเรียนรู้ของประชาชนที่เกษียณแล้วในขณะที่ผู้สูงอายุใช้คอมพิวเตอร์เดสก์ทอป น้องมีลวดลายที่หลากหลายของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ ผู้หญิง , โดยไม่คำนึงถึงอายุ , ปรากฏได้แสดงเป็น e-learners รวมทั้ง u-learners

ศึกษาดูเหมือนจะเปิดเผยรายละเอียดของ u-learner เป็นอย่างดี ชายหนุ่มที่มีการเข้าถึงและการใช้เทคโนโลยีสมาร์ทและความปรารถนามากกว่าน้อยกว่าที่มีสิทธิพิเศษที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มือถือ การศึกษาแสดง portance IM เพื่อให้การเข้าถึงขนาดกว้างและรับรู้ว่าตนเองมีการรักษา u-learning ความพยายาม โดยเฉพาะจากมุมมองของผู้เรียน การศึกษามูลค่าของเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นจริง , และไม่เพียงเทคโนโลยีเครื่องมือตัวเองนอกจากนี้ยังต้องตรวจ









nutthaporn Best regards , suksamer ( อังกฤษ ) / ( แมร์ )





3342 Tel :