In the age of globalisation, Englis

In the age of globalisation, English has played an increasingly important role asthe medium of communication among people from different non-English speakingcountries and Thailand is no exception. English is no longer a mere subject to belearnt in the classroom but also medium for social and practical use (Foley,2005).Therefore, English has come to be considered globally as the international or globallanguage. The main use of English language is it helps Thai students in getting great job, improve communication skills and others. Eid & Jordan- Damschot (1989) statedthat students language ability is also related to academic success. The main goal of the
English courses on offer is to develop students’ communicative competence in both
academic and non-academic English. In doing so, language learners are expected to beable to efficiently express themselves in the target language and successfullycommunicate in real-life situations ( Lightbrown & Spada, 1999 ).According to Boonyakarn (1991), Thai students are expected to be able tocommunicate effectively in English but they have problem to differentiate English pronunciation from Thai language. They also still encounter problems of difficulties intheir face to face oral communication although they use English most of the time inthe classroom. According to Yarnruksa (1997), this may be partly due to a lack of confidence in expressing themselves in English. There are many solutions that mighthelp Thai students to solve their problems in learning English in Universiti SultanZainal Abidin ( UniSZA ).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในยุคของโลกา ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญเป็นสื่อกลางของการสื่อสารระหว่างผู้คนจาก speakingcountries อังกฤษไม่แตกต่างกัน และประเทศไทยก็ ภาษาอังกฤษไม่เพียงขึ้นอยู่กับ belearnt ในห้องเรียน แต่ยัง สื่อสำหรับสังคมและในทางปฏิบัติใช้ (มอร์ริส 2005) ดังนั้น ภาษาอังกฤษได้มาจัดว่าทั่วโลกนานาชาติหรือ globallanguage ใช้หลักของภาษาอังกฤษคือ มันช่วยนักเรียนในการงานที่ดี ปรับปรุงทักษะการสื่อสารและอื่น ๆ อีด & จอร์แดน - Damschot (1989) statedthat นักเรียนมีความรู้ภาษาคือยังเกี่ยวข้องกับความสำเร็จทางวิชาการ เป้าหมายหลักของการคอร์สภาษาอังกฤษในข้อเสนอคือการ พัฒนาความสามารถของนักเรียนสื่อสารทั้งในภาษาอังกฤษด้านวิชาการ และด้านอื่น ๆ ในการทำเช่นนั้น เรียนภาษาคาดว่าจะ beable มีประสิทธิภาพช้นในภาษาเป้าหมายและ successfullycommunicate ในสถานการณ์ชีวิตจริง (Lightbrown & Spada, 1999) ตาม Boonyakarn (1991), นักเรียนไทยคาดว่าจะสามารถ tocommunicate ในภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ แต่พวกเขามีปัญหาในการแยกความแตกต่างการออกเสียงภาษาอังกฤษจากภาษาไทย พวกเขายังคงพบปัญหาความยาก intheir หน้าการพูดสื่อสารแม้ว่าพวกเขาใช้ภาษาอังกฤษมากในห้องเรียน ตาม Yarnruksa (1997), นี้อาจเป็นบางส่วนเนื่องจากขาดความเชื่อมั่นในตัวเองภาษาอังกฤษ มีทางที่นักศึกษาไทย mighthelp เป็นผู้แก้ปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัย SultanZainal ดี (UniSZA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในยุคของโลกาภิวัตน์, อังกฤษมีบทบาทสำคัญมากขึ้น asthe สื่อกลางในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้คนจาก speakingcountries ที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษที่แตกต่างกันและไทยจะไม่มีข้อยกเว้น ภาษาอังกฤษไม่เป็นเรื่องเพียงเพื่อ belearnt ในห้องเรียน แต่ยังสื่อกลางในการใช้งานและการปฏิบัติทางสังคม (โฟลีย์, 2005) .Therefore, อังกฤษมีมาให้ได้รับการพิจารณาเป็นทั่วโลกระหว่างประเทศหรือ globallanguage ใช้หลักของภาษาอังกฤษมันจะช่วยให้นักเรียนไทยในการรับงานที่ดีในการปรับปรุงทักษะในการสื่อสารและอื่น ๆ ทางหลวงและจอร์แดน Damschot (1989) ความสามารถของนักเรียน statedthat ภาษายังเกี่ยวข้องกับความสำเร็จทางวิชาการ เป้าหมายหลักของ
หลักสูตรภาษาอังกฤษที่นำเสนอคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนทั้งใน
ด้านวิชาการและที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ ในการทำเช่นเรียนภาษาที่คาดว่าจะได้อย่างมีประสิทธิภาพ beable แสดงออกในภาษาเป้าหมายและ successfullycommunicate ในสถานการณ์ในชีวิตจริง (Lightbrown & Spada, 1999) .According เพื่อ Boonyakarn (1991), นักเรียนไทยที่คาดว่าจะสามารถ tocommunicate อย่างมีประสิทธิภาพใน ภาษาอังกฤษ แต่พวกเขามีปัญหาที่แตกต่างจากการออกเสียงภาษาอังกฤษภาษาไทย พวกเขายังคงพบปัญหาความยากลำบาก intheir ใบหน้าที่จะเผชิญกับการสื่อสารด้วยวาจาแม้ว่าพวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษมากที่สุดของเวลา inthe สอนในชั้นเรียน ตามที่ Yarnruksa (1997) นี้อาจจะเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากการขาดความเชื่อมั่นในการแสดงตัวเองในภาษาอังกฤษ มีโซลูชั่นหลายอย่างที่ mighthelp นักเรียนไทยในการแก้ปัญหาของพวกเขาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษใน Universiti SultanZainal Abidin คือ (UniSZA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในยุคของโลกาภิวัตน์ ภาษาอังกฤษ ได้ เล่น บทบาทสำคัญมากขึ้นเป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างผู้คนจากที่แตกต่างกัน speakingcountries ไม่ใช่ภาษาอังกฤษและไทยจะไม่มีข้อยกเว้น ภาษาอังกฤษไม่ใช่เรื่องเพียง belearnt ในชั้นเรียน แต่ยังเป็นสื่อใช้สังคมและปฏิบัติ ( Foley , 2005 ) ดังนั้น ภาษาอังกฤษได้ออกมา ถือว่าเป็นสากลทั่วโลก หรือ globallanguage . หลักของการใช้ภาษาอังกฤษช่วยให้นักเรียนไทย ได้งานที่ดีในการปรับปรุงทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น ทางหลวง & จอร์แดน - damschot ( 1989 ) statedthat ผู้เรียนภาษา ความสามารถยังเกี่ยวข้องกับความสำเร็จทางวิชาการ เป้าหมายหลักของหลักสูตรภาษาอังกฤษในข้อเสนอเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนทั้งวิชาการและไม่ใช่ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ ในการทำเช่นนั้น , เรียนภาษา ที่คาดว่าจะสามารถเข้าถึงได้อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงออกในภาษาเป้าหมาย และในสถานการณ์จริง ( successfullycommunicate ไลท์ บราวน์ & สปาด้า , 1999 ) ตาม boonyakarn ( 1991 ) , นักเรียนไทยที่คาดว่าจะสามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพในภาษาอังกฤษ แต่พวกเขามีปัญหาในการออกเสียงภาษาอังกฤษที่แตกต่างจากภาษาไทย นอกจากนี้พวกเขายังพบปัญหาอุปสรรคในการปฏิบัติหน้าการสื่อสารด้วยการพูดแม้ว่าพวกเขาจะใช้ภาษาอังกฤษมากที่สุดของชั้นเรียนในเวลา ตาม yarnruksa ( 1997 ) , นี้อาจเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากการขาดความเชื่อมั่นในการแสดงตัวเองในภาษาอังกฤษ มีหลายโซลูชั่นที่ mighthelp นักเรียนไทยเพื่อแก้ปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัย sultanzainal Abidin ( unisza )