Australian universities have become

Australian universities have become learning organisations with very diverse
student populations. This has made classroom environments interesting and
challenging in terms of learning and teaching activities. Unfortunately, however,
some students with diverse disciplinary backgrounds, language skills, cultures,
perceptions, aptitudes and motivations experience emotional issues of anxiety,
fear or boredom. The study described in this paper focusses on how a highly
diverse cohort of students enrolled in the Master of Information Technology
(MIT) course at Central Queensland University (CQU) has been supported
through the introduction of the Five C Framework.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มหาวิทยาลัยในออสเตรเลียได้กลายเป็นองค์กรที่มีการเรียนรู้หลากหลายมากประชากรนักเรียน นี้ได้ทำงานที่น่าสนใจ และการกระตุ้นการเรียนรู้ และการสอนกิจกรรม แต่ อย่างไรก็ ตามนักเรียนบางคนที่ มีภูมิหลังทางวินัย ภาษา วัฒนธรรมภาพลักษณ์คอร์รัปชัน aptitudes และโต่งประสบปัญหาทางอารมณ์ของวิตกกังวลความกลัวหรือความเบื่อ การศึกษาที่อธิบายไว้ในเอกสารนี้ focusses ในตัวสูงcohort ที่หลากหลายของนักศึกษาในหลักเทคโนโลยีสารสนเทศ(MIT) หลักสูตรที่ส่วนกลางรัฐควีนส์แลนด์มหาวิทยาลัย (CQU) ได้รับการสนับสนุนโดยนำกรอบ C 5

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มหาวิทยาลัยออสเตรเลียได้กลายมาเป็นองค์กรการเรียนรู้ที่มีความหลากหลายมาก
นักเรียนตามจำนวนประชากร นี้ได้ทำให้สภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่น่าสนใจและ
ท้าทายในแง่ของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แต่อย่างไรก็ตาม
นักเรียนที่มีภูมิหลังหลากหลายทักษะ , วินัย , วัฒนธรรม ,
รับรู้ภาษา ความถนัดและแรงจูงใจที่พบปัญหาทางอารมณ์ของความวิตกกังวล
ความกลัวหรือความเบื่อ การศึกษาที่อธิบายไว้ในบทความนี้ focusses ไรสูง
หลากหลายที่ศึกษาของนักศึกษาในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ ( MIT )
หลักสูตรที่มหาวิทยาลัยเซ็นทรัลควีนส์แลนด์ ( cqu ) ได้รับการสนับสนุนผ่านการแนะนำของ
5 C กรอบ