Within cognitive development theory

Within cognitive development theory, cooperation must precede cognitive growth.
Cognitive growth springs from the alignment of various perspectives as individuals work to
attain common goals. Both Piaget and Vygotsky saw cooperative learning with more able
peers and instructors as resulting in cognitive development and intellectual growth (Johnson,
et al., 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภายในทฤษฎีพัฒนาการรับรู้ ความร่วมมือต้องหน้าเติบโตรับรู้.
เติบโตรับรู้สปริงจากตำแหน่งของมุมมองต่าง ๆ เป็นบุคคลที่ทำงาน
บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ปียาแฌและ Vygotsky เห็นเรียนรู้สหกรณ์ มีมากขึ้นสามารถ
เพื่อนและครูเป็นผลพัฒนารับรู้และการเติบโตทางปัญญา (จอห์นสัน,
et al., 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภายในทฤษฎีการพัฒนาองค์ความรู้, ความร่วมมือต้องนำหน้าการเจริญเติบโตทางความคิด
น้ำพุการเจริญเติบโตทางปัญญาจากการจัดตำแหน่งของมุมมองที่หลากหลายเป็นบุคคลที่ทำงานเพื่อ
บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ทั้งเพียเจต์และ Vygotsky เห็นความร่วมมือกับการเรียนรู้มากขึ้นสามารถที่
เพื่อนและอาจารย์ผู้สอนที่มีผลในการพัฒนาองค์ความรู้และการเจริญเติบโตทางปัญญา (จอห์นสัน,
et al,., 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทฤษฎีพัฒนาการทางปัญญา ความร่วมมือต้องนำหน้าการเจริญเติบโตทางสมอง สติปัญญา การเจริญเติบโต
สปริงจากแนวของมุมมองต่าง ๆ เป็นบุคคลที่ทำงาน

บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ทั้งสองแนวคิดการเรียนแบบร่วมมือและ Piaget เห็นกับเพื่อนและอาจารย์ได้
ส่งผลให้พัฒนาการด้านสติปัญญาและการเจริญเติบโตทางปัญญา ( Johnson
et al . , 1998 )