AbstractThis study aimed to explore

AbstractThis study aimed to explore teachers’ beliefs about teaching practices in the context of lesson study and Open Approach. Lesson Study and Open Approach have been introduced as innovations in 2 project schools in 2006, 1 project school in 2007, and 18 project schools in 2009. The target group consisted of 132 teachers from 21 project schools that had implemented lesson study and Open Approach to the teaching mathematics in their schools. The data were collected by 5-likert scale and open-ended questionnaire administered in 2011 academic year. The findings showed that there were 3 categories of beliefs about teaching practices related to lesson study and Open Approach which the teachers responded to the questionnaires. Those three categories were beliefs about teaching mathematics, beliefs about learning mathematics, and beliefs about social context, which are different from those of beliefs teachers had before entering the project. Teachers’ long-held beliefs such as the role of a teacher is to give lectures, to explain some examples, laws or formulas as prescribed in the textbooks hoping that would help their students to understand subject content and to memorize the laws or formulas, has been questioned by themselves. This allows teachers a space to provide their students to encounter problem solving and will accumulate new kind of teachers’ beliefs about teaching practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจความเชื่อของครูเกี่ยวกับการปฏิบัติการเรียนการสอนในบริบทของการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิด ศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดได้รับการแนะนำว่าเป็นนวัตกรรมในโรงเรียน 2 โครงการในปี 2006 โรงเรียน 1 โครงการในปี 2007 และ 18 โรงเรียนในโครงการในปี 2009 กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยครู 132 จาก 21 โรงเรียนในโครงการที่ได้ดำเนินการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดให้ การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนของพวกเขา เก็บรวบรวมข้อมูลโดย 5 Likert ขนาดและแบบปลายเปิดแบบสอบถามการบริหารงานในปี 2011 ปีการศึกษา ผลการวิจัยพบว่ามี 3 ประเภทของความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดซึ่งครูตอบแบบสอบถาม ทั้งสามประเภทที่มีความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์, ความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์และความเชื่อเกี่ยวกับบริบททางสังคม ซึ่งแตกต่างจากความเชื่อของครูที่มีก่อนที่จะเข้าโครงการ ครูเชื่อถือยาวเช่นบทบาทของครูคือการให้การบรรยายเพื่ออธิบายตัวอย่างบางส่วนกฎหมายหรือสูตรที่กำหนดไว้ในตำราหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเข้าใจเนื้อหาเรื่องและจะจดจำกฎหมายหรือสูตรที่มี รับการสอบสวนด้วยตัวเอง นี้จะช่วยให้ครูพื้นที่เพื่อให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อแก้ปัญหาการเผชิญหน้าและจะสะสมชนิดใหม่ของความเชื่อของครูเกี่ยวกับการปฏิบัติการเรียนการสอน กฎหมายหรือสูตรที่กำหนดไว้ในตำราหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเข้าใจเนื้อหาเรื่องและจะจดจำกฎหมายหรือสูตรที่ได้รับการสอบสวนด้วยตัวเอง นี้จะช่วยให้ครูพื้นที่เพื่อให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อแก้ปัญหาการเผชิญหน้าและจะสะสมชนิดใหม่ของความเชื่อของครูเกี่ยวกับการปฏิบัติการเรียนการสอน กฎหมายหรือสูตรที่กำหนดไว้ในตำราหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเข้าใจเนื้อหาเรื่องและจะจดจำกฎหมายหรือสูตรที่ได้รับการสอบสวนด้วยตัวเอง นี้จะช่วยให้ครูพื้นที่เพื่อให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อแก้ปัญหาการเผชิญหน้าและจะสะสมชนิดใหม่ของความเชื่อของครูเกี่ยวกับการปฏิบัติการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจความเชื่อของครูเกี่ยวกับการสอนแนวปฏิบัติในบริบทของการศึกษาบทเรียนและวิธีเปิด การศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดได้รับการแนะนำเป็นนวัตกรรมใน2โรงเรียนโครงการใน๒๐๐๖, โรงเรียนโครงการ1ใน๒๐๐๗, และ18โรงเรียนโครงการใน๒๐๐๙. กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยครู๑๓๒จากโรงเรียนโครงการ21แห่งที่ได้ดำเนินการศึกษาบทเรียนและเปิดวิธีการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนของพวกเขา. ข้อมูลที่ถูกรวบรวมโดย 5-likert มาตราส่วนและแบบสอบถามสิ้นสุดการบริหารงานใน๒๐๑๑ปีการศึกษา. ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีความเชื่อ3ข้อเกี่ยวกับการสอนหลักปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาบทเรียนและการเปิดวิธีที่ครูตอบแบบสอบถาม ทั้งสามหมวดหมู่มีความเชื่อเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์, ความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์, และเชื่อเกี่ยวกับบริบททางสังคม, ซึ่งแตกต่างจากผู้สอนความเชื่อก่อนที่จะเข้าสู่โครงการ. ความเชื่อของผู้สอนในระยะยาวเช่นบทบาทของครูคือการให้คำบรรยายเพื่ออธิบายตัวอย่างกฎหมายหรือสูตรตามที่กำหนดไว้ในตำราหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาเรื่องและการจดจำกฎหมายหรือสูตรได้ ถามด้วยตนเอง นี้จะช่วยให้ครูพื้นที่ที่จะให้นักเรียนที่จะมีการแก้ปัญหาและจะสะสมชนิดใหม่ของความเชื่อของครูเกี่ยวกับการสอนแนวทางปฏิบัติ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเชื่อในการปฏิบัติการสอนของครูในหลักสูตรการเรียนรู้และการสอนแบบเปิด 2006 แนะนำหลักสูตรการเรียนรู้และวิธีการสอนแบบเปิดเป็นนวัตกรรมในโครงการโรงเรียนและโรงเรียนในโครงการโรงเรียน กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยครู 132 จากโครงการโรงเรียนที่ดำเนินการในชั้นเรียนและเปิดสอนคณิตศาสตร์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม ผลการศึกษาพบว่าครูมีสามชนิดของความเชื่อในการเรียนรู้และการปฏิบัติการสอนแบบเปิดและตอบแบบสอบถาม เหล่านี้สามชนิดของความเชื่อเกี่ยวกับความเชื่อในการสอนคณิตศาสตร์ความเชื่อในการเรียนรู้คณิตศาสตร์และความเชื่อเกี่ยวกับภูมิหลังทางสังคม ครูมีความเชื่อว่าบทบาทของครูเช่นการบรรยายการตีความตัวอย่างกฎหมายหรือสูตรที่ระบุไว้ในหนังสือเรียนหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาของวิชาและจำกฎหมายหรือสูตรได้ถูกท้าทายโดยตัวเอง นี้จะช่วยให้ครูมีพื้นที่สำหรับนักเรียนที่จะหาวิธีแก้ไขปัญหาและสะสมความเชื่อใหม่ในการปฏิบัติการสอน