In constructivism, the control over

In constructivism, the control over the learning process shifts from the teacher to student, with the learner playing an active role in the learning process. Learning takes
place in context and in collaboration and provides opportunities to solve realistic and meaningful problems. In contrast, the teachers focus mainly on preparatory activities
and provide support in case assistance is needed. Consequently, the teacher is an initiator of and an adviser in the learning process

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในศิลปะเค้าโครง ควบคุมกระบวนการเรียนรู้เลื่อนจากครูนักเรียน กับเล่นอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ผู้เรียน ใช้เวลาในการเรียนรู้ในบริบทและ ในความร่วมมือ และให้โอกาสในการแก้ปัญหาจริง และมีความหมาย ในทางตรงกันข้าม ครูเน้นส่วนใหญ่เตรียมกิจกรรมและให้การสนับสนุนในกรณีที่ต้องการความช่วยเหลือ ดังนั้น ครูจะมีอุปกรณของและเป็นที่ปรึกษาในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใน constructivism, ควบคุมกระบวนการเรียนรู้เปลี่ยนจากครูกับนักเรียนที่มีผู้เรียนเล่นบทบาทที่สำคัญในกระบวนการเรียนรู้ การเรียนรู้จะเกิด
ขึ้นในบริบทและการทำงานร่วมกันและให้โอกาสในการแก้ปัญหาที่มีเหตุผลและมีความหมาย ในทางตรงกันข้ามครูเน้นหลักในกิจกรรมเตรียมความพร้อม
และให้การสนับสนุนในการช่วยเหลือกรณีที่มีความจำเป็น ดังนั้นครูผู้สอนเป็นผู้ริเริ่มและผู้ให้คำปรึกษาในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรรค์ใน การควบคุมกระบวนการการเรียนรู้จากครูกะนักเรียน กับการเรียนรู้ เล่น บทบาทในกระบวนการการเรียนรู้ การเรียนรู้ต้องใช้เวลา
สถานที่ในบริบทและความร่วมมือ และมีโอกาสที่จะแก้ปัญหาจริงและมีความหมาย ในทางตรงกันข้าม ครูเน้นหลักในกิจกรรมเตรียมความพร้อม
และให้การสนับสนุนในความช่วยเหลือในกรณีที่จำเป็นจากนั้น ครูเป็นผู้ริเริ่มและที่ปรึกษาในกระบวนการเรียนรู้