In this study, we investigated-seco

In this study, we investigated-secondary school students’ perceptions of their constructivist learning environment in Liberal Studies, and whether their perceptions were related to their critical thinking ability. A convenience sample of Secondary Three students (N = 967) studying Liberal Studies in Hong Kong participated in this research by completing a self administered questionnaire which included the Constructivist Learning Environment Survey (CLES), Cornell Critical Thinking Test Level X, and demographic information on age and gender. Students perceived their learning environment to be moderately constructivist in nature. Both age and school banding differences were identified in that younger students and students in band 1 schools tended to perceive a higher degree of constructivist characteristics in their learning environment. Multiple regression analyses indicated that three of the five scales of CLES were predictors of critical thinking
ability. Shared Control was the strongest predictor and negatively associated with critical thinking ability, while Personal Relevance and Critical Voice were positively related to critical thinking ability. Findings of the study are discussed with reference to developing students’ critical thinking ability in Liberal Studies classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบมัธยมโรงเรียนความเข้าใจของเนมของพวกเขาเรียนรู้สภาพแวดล้อมในการศึกษาเสรี และว่าการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวข้องกับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ตัวอย่างความสะดวกของนักเรียนสองสามคน (N = 967) ศึกษาศึกษาเสรีในฮ่องกงได้เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ โดยการกรอกแบบสอบถามการบริหารจัดการตนเองซึ่งรวมถึงการสำรวจสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเนม (CLES), คอร์เนลสำคัญคิดทดสอบระดับ X และข้อมูลประชากรเกี่ยวกับอายุและเพศ นักเรียนรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้จะปานกลาง เนมในธรรมชาติ ระบุอายุและโรงเรียนแถบความแตกต่างในที่น้องนักเรียน และนักเรียนในโรงเรียนในวงที่ 1 มีแนวโน้มการ รับรู้ในระดับที่สูงขึ้นของเนมลักษณะในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ วิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ ระบุว่า สามในห้าชั่งของ CLES ถูกทำนายของวิจารณญาณความสามารถในการ ควบคุมร่วมกันทำนายที่แข็งแกร่ง และผลเสียเกี่ยวข้องกับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ในขณะที่ความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลและเสียงสำคัญเชิงบวกเกี่ยวข้องกับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีการกล่าวถึงผลของการศึกษาโดยอ้างอิงพัฒนาสามารถคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในห้องเรียนการศึกษาเสรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้เราตรวจสอบมัธยมศึกษาการรับรู้ของนักเรียนในโรงเรียนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขาคอนสตรัคติศึกษาเสรีนิยมและไม่ว่าการรับรู้ของพวกเขามีความสัมพันธ์กับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของพวกเขา ตัวอย่างความสะดวกสบายของนักเรียนมัธยมศึกษาสาม (N = 967) การศึกษาการศึกษาเสรีนิยมในฮ่องกงมีส่วนร่วมในการวิจัยครั้งนี้โดยการกรอกแบบสอบถามด้วยตนเองบริหารงานซึ่งรวมถึงคอนสตรัคติการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมสำรวจ (CLES), คอร์เนล Critical Thinking ทดสอบระดับ X และข้อมูลประชากรใน อายุและเพศ นักเรียนรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขาจะคอนสตรัคติในระดับปานกลางในธรรมชาติ ทั้งอายุและแถบโรงเรียนแตกต่างที่ถูกระบุในการที่เด็กนักเรียนและนักศึกษาในวงดนตรี 1 โรงเรียนมีแนวโน้มที่จะรับรู้ในระดับที่สูงขึ้นของลักษณะคอนสตรัคติในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขา การถดถอยการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าสามในห้าเกล็ด CLES ทำนายของการคิดเชิงวิพากษ์
ความสามารถ การควบคุมที่ใช้ร่วมกันเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่แข็งแกร่งและมีความสัมพันธ์เชิงลบกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณในขณะที่ความสัมพันธ์กันส่วนบุคคลและที่สำคัญเสียงมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผลการศึกษาที่จะกล่าวถึงมีการอ้างอิงถึงการพัฒนาความสามารถในการคิดของนักเรียนที่สำคัญในการศึกษาเสรีนิยมห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ตามแนวคิดในการศึกษามากมาย และไม่ว่าการรับรู้มีความสัมพันธ์กับความสามารถในการคิดวิพากษ์ ความสะดวกสบายตัวอย่างของนักเรียนมัธยม ( n = 122 ) เรียนการศึกษาศิลปศาสตร์ในฮ่องกงเข้าร่วมในงานวิจัยนี้โดยการกรอกแบบสอบถามซึ่งประกอบด้วยแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ การสำรวจสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ ( cles ) , คอร์เนล การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทดสอบระดับ X , และข้อมูลประชากรอายุและเพศ นักเรียนรับรู้สภาพแวดล้อมในการเรียนของพวกเขาจะปานกลางคอนสในธรรมชาติ ทั้งอายุและโรงเรียนแถบความแตกต่างระบุว่าน้องนักเรียนและนักศึกษาในกลุ่ม 1 โรงเรียนมีแนวโน้มที่จะเห็นระดับสูงของลักษณะของตนเองในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของตนเอง การวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ พบว่า สามในห้าระดับของ cles ถูกทำนายการคิดอย่างมีวิจารณญาณความสามารถในการ ควบคุมการแบ่งตัวที่แข็งแกร่งและลบที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ส่วนความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลและเสียงวิจารณ์ มีความสัมพันธ์ทางบวกกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษามีการกล่าวถึงมีการอ้างอิงถึงการพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ความสามารถในชั้นเรียนการศึกษาเสรีนิยม