Learning and Understanding Science

Learning and Understanding Science Instructional Material.
Learning and understanding of science instructional material was examined from a cognitive load perspective. Diagrams were expected to reduce cognitive load by allowing students to process information using fewer elements in working memory than an equivalent text-based format. Two experiments using different chemistry instructions confirmed these hypotheses and so highlight the role of cognitive load factors in instructional design. (Contains 34 references, 2 tables, 7 figures, and 2 appendixes.) (GCP)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้และความเข้าใจวิทยาศาสตร์จัดการเรียนการสอนวัสดุเรียนรู้และความเข้าใจของวัสดุการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตรวจสอบจากมุมมองรับรู้โหลด ไดอะแกรมคาดว่าจะลดโหลดรับรู้ โดยให้นักเรียนเพื่อประมวลผลข้อมูลโดยใช้องค์ประกอบน้อยทำงานหน่วยความจำมากกว่ารูปแบบข้อความแบบเทียบเท่า ทดลองใช้เคมีต่าง ๆ คำแนะนำยืนยันสมมุติฐานเหล่านี้และได้เน้นบทบาทของปัจจัยโหลดรับรู้ในการออกแบบการสอน (ประกอบด้วยอ้างอิง 34 ตาราง 2 เลขที่ 7 และ 2 appendixes) (GCP)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้และทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์วัสดุ.
การเรียนรู้และความเข้าใจในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์วัสดุที่ถูกตรวจสอบจากมุมมองของการโหลดองค์ความรู้ แผนภาพคาดว่าจะลดภาระทางปัญญาโดยการอนุญาตให้นักเรียนที่จะประมวลผลข้อมูลโดยใช้องค์ประกอบในหน่วยความจำน้อยกว่าการทำงานรูปแบบข้อความที่เทียบเท่า สองการทดลองโดยใช้คำแนะนำเคมีที่แตกต่างกันได้รับการยืนยันสมมติฐานเหล่านี้และเพื่อเน้นบทบาทของปัจจัยโหลดองค์ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอน (มี 34 อ้างอิง 2 ตาราง 7 ตัวเลขและ 2 ภาคผนวก.) (GCP)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้และเข้าใจวิทยาศาสตร์วัสดุการเรียนการสอน การเรียนรู้และเข้าใจวิทยาศาสตร์
วัสดุการตรวจสอบจากมุมมองของโหลดที่รับรู้ได้ แผนภาพที่ถูกคาดว่าจะลดภาระการคิดโดยให้นักเรียนข้อมูลขั้นตอนการใช้องค์ประกอบในน้อยกว่าทำงานกว่าเทียบเท่ากับข้อความรูปแบบ2 การทดลองโดยใช้คำสั่งเคมีต่างยืนยันสมมติฐานเหล่านี้และเพื่อเน้นบทบาทของปัจจัยในการโหลดการออกแบบการสอน ( มี 34 อ้างอิง ตารางที่ 2 , 7 ตัวเลข และ 2 ภาคผนวก ) ( GCP )