Pioneering this approach, the Nueva

Pioneering this approach, the Nueva School in California states that Design Thinking is taught, applied, and explored in three strands: “Some projects aim to take students through the entire design-thinking process. These experiences include a ‘Secret Service project’, (kindergarten), ‘Cooperative Games’ project (second grade), year-long Design Engineering classes, (grades 4–5), and the ‘Solar House Project’ (grade 6). Integrated projects require students to use aspects of the design-thinking process as tools to solve real problems presented in homeroom or subject classes. These include STEM projects like ‘Electrical Switches’ (second grade), ‘Catapults’ (fifth grade), ‘Roller Coaster’ (sixth grade), and ‘Cell Membranes’ (eighth grade). They can also include social problemsolving activities like the ‘Service Learning Fair’ (third grade), and the ‘Social Issues Project’ (fifth grade), and art projects like the ‘Electronic Arts’, and ‘Digita

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บุกเบิกวิธีการนี้ โรงเรียนลนูว่าในรัฐแคลิฟอร์เนียที่สอนคิดออกแบบ ใช้ และอุดมใน strands สาม: "โครงการบางจุดมุ่งหมายเพื่อนำนักเรียนผ่านกระบวนการคิดออกแบบทั้งหมด ประสบการณ์เหล่านี้รวมถึง 'ความลับบริการโครงการ', (อนุบาล), "เกมสหกรณ์' โครงการ (ชั้นสอง), เรียนออกแบบวิศวกรรมปีที่ยาวนาน (เกรด 4 – 5), และ 'บ้านแสงอาทิตย์โครงการ' (เกรด 6) โครงการแบบบูรณาการต้องใช้ด้านการออกแบบความคิดเป็นเครื่องมือแก้ปัญหาจริงที่นำเสนอในชั้นเรียนชั่วโมงหรือเรื่องที่นักเรียน รวมถึงโครงการต้นกำเนิดเช่น 'สวิตช์ไฟฟ้า' (ชั้นสอง), 'Catapults' (5 ชั้น), 'Roller Coaster' (เกรด 6), และ 'เยื่อหุ้มเซลล์' (แปดชั้นปี) พวกเขายังอาจมีกิจกรรมสังคม problemsolving เช่น 'บริการเรียนรู้แฟร์' (สามชั้น), และ 'สังคมปัญหาโครงการ' (5 ชั้น), และโครงการศิลปะเช่น 'อิเล็กทรอนิกส์ศิลปะ' และ ' Digita

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บุกเบิกวิธีการนี​​้โรงเรียนนูในรัฐแคลิฟอร์เนียระบุว่าการคิดการออกแบบการเรียนการสอนที่ใช้และการสำรวจในสามปอย: "บางโครงการมีเป้าหมายที่จะนำนักเรียนผ่านขั้นตอนการออกแบบความคิดทั้งหมด ประสบการณ์เหล่านี้รวมถึง 'ความลับบริการโครงการ' (อนุบาล), โครงการสหกรณ์เกมส์ '(เกรดวินาที) ระยะยาวรายปีเรียนวิศวกรรมการออกแบบ (เกรด 4-5) และโครงการบ้านพลังงานแสงอาทิตย์' (เกรด 6) โครงการบูรณาการต้องการให้นักเรียนที่จะใช้ในแง่ของการออกแบบกระบวนการคิดเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาที่แท้จริงที่นำเสนอในประจำชั้นหรือเรื่องเรียน เหล่านี้รวมถึงโครงการ STEM เช่น 'สวิทช์ไฟฟ้า (ชั้นสอง),' ยิง '(เกรดห้า),' รถไฟเหาะ '(เกรดหก) และ' เยื่อหุ้มเซลล์ (เกรดแปด) พวกเขายังสามารถรวมถึงกิจกรรมแก้ปัญหาสังคมเช่น 'บริการการเรียนรู้ยุติธรรม' (ที่สามคะแนน) และ 'ประเด็นทางสังคมในโครงการ' (เกรดห้า) และโครงการศิลปะเช่น 'Electronic Arts' และ 'Digita

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้บุกเบิกแนวคิดนี้ , Nueva โรงเรียนในรัฐแคลิฟอร์เนียที่ออกแบบความคิด สอนประยุกต์ และสำรวจในสามเส้น : " บางโครงการมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนที่ผ่านทั้งกระบวนการคิด กระบวนการ ประสบการณ์เหล่านี้รวมถึง ' โครงการ ' Secret Service ( อนุบาล ) ' ' เกมสหกรณ์โครงการ ( ป. 2 ) ทั้งปีวิศวกรรมการออกแบบบทเรียน ( คะแนน 4 และ 5 )โครงการบ้านพลังงานแสงอาทิตย์และ ' ' ( ป. 6 ) โครงการบูรณาการให้นักเรียนใช้กระบวนการคิดด้านการออกแบบเป็นเครื่องมือแก้ปัญหาจริงที่นำเสนอในโฮมรูม หรือเรียนวิชา เหล่านี้รวมถึงก้านสวิทช์ไฟฟ้าโครงการเช่น ' ' ( ป. 2 ) ' ' ( เพิ่มเกรด ) , ' ' ( ปีที่ 6 ) รถไฟเหาะและเยื่อหุ้มเซลล์ ( ม. 2 )พวกเขาสามารถรวมกิจกรรมทางสังคมอย่างเช่น ' บริการ ' ( ป. 3 ) การเรียนรู้ที่ยุติธรรมและสังคมปัญหาโครงการ ' ( ป. 5 ) และโครงการศิลปะ เช่น Electronic Arts ' ' , และ ' Digita