Abstract The six great rivers of le

Abstract The six great rivers of learning in philosophy of education are; Essentialism, Perennialism Reconstructionism, Progressivism, Existentialism and Buddhism. However, Sufficiency Economy Philosophy is also the taproot of life fulfillment under the situation of the changing world. This meaning comes through the learners’ happiness and their total development. The essential characteristic of instructors involved socializing and cultivating are as the follows ; 1) encourage contact between instructors and the learners 2) develop cooperation among learners as reciprocity 3) active learning 4) discuss and give prompt feedback 5) emphasize time on task 6) communicate with high expectation on students’ understandings 7) respects diverse talents and ways of learning. As regarding, if instructors heartedly water the learners be happy within the changing global contexts, it can be said that philosophy of education is a sacred path of learning for the total happiness and sustainability.
Key words : 1) Philosophy of Education 2) The Great River of Learning
Introduction The ideology of educational metaphysic in each country is to play the major role of building and setting strategies and processes for her habitants prosperity and seeking the means to make them an appropriate identity, attributes in each period. Thus, the empirical data for the nation development usually depend on the significant educational orientation. For these reasons as mentioned, educationists and the educational stakeholders must concern on the philosophy of education as a virtual the great river which is fertilizer and moisture to educational system and make the habitants intellectuality for all in the country.
Category of Knowledge: The Discourse of Born, Aged, Hurt and Die The category of global knowledge is always transient impermanent like a change in each society for example in the present day , there is no usage in the Hebrews knowledge for the Cuneiform alphabet establishment or the Chinese Pictogram .In this case the knowledge applied implemented to the social progress and prosperity will be engaged in the basic contextualized community such as, politic, economic and socio- cultural sphere, too. As a matter of fact, nowadays technology is the important one affected to all matter of society. In keeping with its responsibility, educational orientation has to create and build the good person and intellectual people for the nation since the people in the nation are alike the valuable raw material for the national prosperity. Easily seen, the national norms ,rites and the national tradition including with practical fork wisdom are going to “ Die” because of the influential factors of the foreign culture. So both of public and private sectors must stimulate the nationalism and patriot.
The Great River of Learning: Philosophy of Education to Learn Human beings actually learn or study from to be born until to be die. He normally has himself a legitimacy opportunity of an curiosity of learning in any place and time. With a long history of openness and engagement, philosophy of education must continue to play active role in promoting the essence of life in order to raise appropriate wisdom and intellectuality. But this one is quite challenge on philosophy of education instructors and those who learn..Philosophy of education must attach important to the issues of Thainess and without ideology protectorate As mentioned already, instructors who teach philosophy of education should tell and teach the nature of understanding in metaphysic pulled through the reality and the truth with a different perspective. If they can do these ,it can be said that the “ intellectual growth” is coming up. For another sides, instructors of philosophy of education must play an active function/role on searching a new paradigm of knowledge for the distribution without vague to the learners. Do not establish themselves as the Guru who know more and have more experience than the others, in fact “ we are different on scholar” .This understood by instructors must be evaluated as Teacher who teach philosophy of education not Teller who only tell the story if philosophy of education. However, philosophy of education in each branch has itself identity for compliance. The six great
rivers of learning in philosophy of education are projection as the follows; Essentialism, Perennialism ,Reconstructionism, Progressivism, Existentialism and Buddhism. 1) Essentialism is the major of philosophy of education aimed at the learner to be pound of the community tradition and also focus of Localism. 2) Perennialim is the one which is based on the theoretical critique or debate. Moreover ,it actually allow the learners mind to the ultimate eternity. 3) Progressivism concentrates of lateral thinking and focus of “everything is changeable.” Learning from this philosophy of education is also based on theory to action including with implanting into democratic attit

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีแม่น้ำดี 6 การเรียนรู้ในปรัชญาการศึกษาบทคัดย่อ Essentialism, Perennialism Reconstructionism, Progressivism อัตถิภาวนิยม และพุทธศาสนา อย่างไรก็ตาม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงก็ taproot จำนวนภายใต้สถานการณ์ของโลกเปลี่ยนแปลง ความหมายนี้มาความสุขของนักเรียนและพัฒนาการรวม ลักษณะสำคัญของผู้สอนที่เกี่ยวข้องกับสังคม และเพาะปลูกมีดังนี้ 1) ส่งเสริมให้การติดต่อระหว่างผู้สอน และผู้เรียน 2) พัฒนาความร่วมมือระหว่างผู้เรียนเป็นออกวีซ่า 3) เรียนรู้ 4) พูดคุยและให้คำติชมพร้อม 5) เน้นเวลาในงาน 6) สื่อสารกับความคาดหวังสูงเข้าใจ 7 ประการความสามารถหลากหลายและแบบการเรียนของนักเรียน เป็นเกี่ยวกับ ถ้าผู้สอนเท่าน้นน้ำให้ผู้เรียนมีความสุขอยู่ภายในบริบทโลกเปลี่ยนแปลง สามารถกล่าวว่า ปรัชญาการศึกษาเส้นทางศักดิ์สิทธิ์การเรียนรู้เพื่อความสุขรวมและยั่งยืน Key words: 1) ปรัชญาของการศึกษา 2) แม่ดีของการเรียนรู้ Introduction The ideology of educational metaphysic in each country is to play the major role of building and setting strategies and processes for her habitants prosperity and seeking the means to make them an appropriate identity, attributes in each period. Thus, the empirical data for the nation development usually depend on the significant educational orientation. For these reasons as mentioned, educationists and the educational stakeholders must concern on the philosophy of education as a virtual the great river which is fertilizer and moisture to educational system and make the habitants intellectuality for all in the country. ประเภทของความรู้: วาทกรรมการ เกิด อายุ เจ็บปวด ความตายประเภทความรู้ทั่วโลกจะชั่วคราวไม่เช่นการเปลี่ยนแปลงในแต่ละสังคมเช่นในปัจจุบัน มีไม่มีการใช้ความรู้ฮีบรูก่อตั้งอักษร Cuneiform หรือรูปสัญลักษณ์จีน ในกรณีนี้ ความรู้ที่ใช้ดำเนินการเพื่อความก้าวหน้าทางสังคม และความเจริญรุ่งเรืองจะมีส่วนร่วมในชุมชน contextualized พื้นฐานเช่น รัฐ เศรษฐกิจ และสังคม - วัฒนธรรมทรง กลม เกินไป ที่แท้ที่จริง ในปัจจุบันเทคโนโลยีเป็นการหนึ่งสำคัญที่ได้รับผลกระทบกับเรื่องทั้งหมดของสังคม รักษาความ วางแนวทางการศึกษามีการสร้าง และสร้างคนดีและคนทางปัญญาแห่งชาติตั้งแต่ผู้คนในประเทศไม่เหมือนกันวัตถุดิบที่มีคุณค่าสำหรับความมั่งคั่งแห่งชาติ เห็นง่าย บรรทัดฐานแห่งชาติ พิธีกรรม และประเพณีแห่งชาติรวมทั้ง มีสติปัญญาใช้ส้อมจะ "ตาย" เนื่องจากปัจจัยมีอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างประเทศ ดังนั้นทั้งภาครัฐและเอกชนต้องกระตุ้นชาตินิยมและรักชาติ แม่น้ำดีเรียน: ปรัชญาการศึกษาการเรียนรู้มนุษย์สวรรค์จริงเรียนรู้ หรือศึกษาตั้งแต่เกิดจนกว่าจะ ตาย เขาปกติมีให้ตัวเองโอกาสที่ความชอบธรรมของการอยากเรียนรู้ในสถานที่และเวลาใด ๆ มีประวัติยาวนานของการเปิดกว้างและการมีส่วนร่วม ปรัชญาทางการศึกษาต้องทำการเล่นบทบาทในการส่งเสริมสาระสำคัญของชีวิตเพื่อยกระดับภูมิปัญญาที่เหมาะสมและ intellectuality แต่อันนี้ ค่อนข้างท้าทายบนปรัชญาของการศึกษาผู้สอนและผู้เรียน... ปรัชญาทางการศึกษาต้องแนบความสำคัญกับปัญหาของความเป็นไทย และไม่ มีอุดมการณ์ในอารักขา ดังกล่าวแล้ว ครูสอนที่สอนปรัชญาทางการศึกษาควรบอก และสอนธรรมชาติของความเข้าใจใน metaphysic ดึงผ่านความเป็นจริงและความจริง ด้วยมุมมองแตกต่างกัน ถ้าพวกเขาสามารถทำเช่นนี้ สามารถพูดว่า "เจริญเติบโตทางปัญญา" จะมาถึง สำหรับด้านอื่น ผู้สอนของปรัชญาทางการศึกษาต้องมีบทบาทฟังก์ชัน/การค้นหากระบวนทัศน์ใหม่ความรู้สำหรับการกระจายโดยไม่คลุมเครือเพื่อให้ผู้เรียน สร้างตัวเองเป็นกูรูที่รู้เพิ่มเติม และมีประสบการณ์มากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ในความเป็นจริง "เราจะแตกต่างกันในทางวิชาการ" นี้เข้าใจ โดยผู้สอนต้องมีประเมินเป็นครูผู้สอนปรัชญาทางการศึกษาไม่บอกกล่าวผู้เท่านั้น ที่บอกเรื่องราว ว่าปรัชญาการศึกษา อย่างไรก็ตาม ปรัชญาทางการศึกษาในแต่ละสาขาได้เองตัวตนการปฏิบัติตาม ดีหก แม่น้ำแห่งการเรียนรู้ในปรัชญาการศึกษามีประมาณดังนี้ Essentialism, Perennialism, Reconstructionism, Progressivism อัตถิภาวนิยม และพุทธศาสนา 1) essentialism เป็นหลักของปรัชญาทางการศึกษาที่ผู้เรียนจะเป็นปอนด์ของประเพณีชุมชน และมุ่งเน้นเศรษฐกิจพอเพียง 2 Perennialim เป็นหนึ่งซึ่งเป็นไปตามทฤษฎีวิจารณ์หรืออภิปราย นอกจากนี้ มันจริงช่วยให้จิตใจผู้เรียนให้นิรันดร์ที่ดีที่สุด 3) เข้มข้น progressivism ความคิดแนวข้างและจุดเน้นของ "ทุกอย่างสามารถเปลี่ยนแปลงได้" เรียนรู้จากการศึกษาปรัชญานี้ยังตามทฤษฎีการกระทำซึ่งรวมถึงการผ่าตัดฝังสายใน attit ประชาธิปไตย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อหกแม่น้ำที่ดีของการเรียนรู้ในปรัชญาของการศึกษาคือ essentialism, Perennialism Reconstructionism, Progressivism, อัตถิภาวนิยมและพุทธศาสนา อย่างไรก็ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงยังเป็นรากแก้วของการปฏิบัติตามชีวิตภายใต้สถานการณ์ของโลกที่เปลี่ยนแปลงนั้น ความหมายนี้มาผ่านความสุขของผู้เรียนและการพัฒนาของพวกเขาทั้งหมด ลักษณะสำคัญของอาจารย์ที่เกี่ยวข้องกับสังคมและเพาะปลูกมีดังนี้; 1) ส่งเสริมให้มีการติดต่อระหว่างผู้สอนและผู้เรียน 2) การพัฒนาความร่วมมือของผู้เรียนเป็นความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน 3) การเรียนรู้การใช้งาน 4) การหารือและให้พรอมต์ความคิดเห็น 5) เน้นเวลาในงาน 6) สื่อสารกับความคาดหวังสูงในความเข้าใจของนักเรียน 7) เคารพในความสามารถที่หลากหลายและ วิธีการของการเรียนรู้ ในฐานะที่เป็นเกี่ยวกับถ้าอาจารย์ใจรดน้ำผู้เรียนจะมีความสุขในการเปลี่ยนแปลงบริบททั่วโลกก็สามารถกล่าวว่าปรัชญาของการศึกษาว่าเป็นเส้นทางที่ศักดิ์สิทธิ์ของการเรียนรู้เพื่อความสุขรวมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน.
คำสำคัญ: 1) ปรัชญาการศึกษา 2) ผู้ยิ่งใหญ่ แม่น้ำแห่งการเรียนรู้
บทนำอุดมการณ์ของ Metaphysic การศึกษาในแต่ละประเทศคือการเล่นที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างและการตั้งค่ากลยุทธ์และกระบวนการสำหรับเธอความเจริญรุ่งเรืองชาวเกาะและการแสวงหาวิธีการที่จะทำให้พวกเขามีตัวตนที่เหมาะสมแอตทริบิวต์ในแต่ละช่วงเวลา ดังนั้นข้อมูลเชิงประจักษ์ในการพัฒนาประเทศที่มักจะขึ้นอยู่กับการวางแนวทางการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ ด้วยเหตุผลเหล่านี้เป็นที่กล่าวถึง educationists และผู้มีส่วนได้เสียการศึกษาจะต้องกังวลเกี่ยวกับปรัชญาของการศึกษาเป็นเสมือนแม่น้ำใหญ่ซึ่งเป็นปุ๋ยและความชุ่มชื้นให้กับระบบการศึกษาและทำให้ชาวเกาะมีความรู้ทั้งหมดในประเทศ.
หมวดหมู่ของความรู้: วาทกรรมของ เกิดอายุ, เจ็บและตายหมวดหมู่ของความรู้ระดับโลกอยู่เสมออนิจจังชั่วคราวเช่นการเปลี่ยนแปลงในสังคมเช่นในยุคปัจจุบันแต่ละที่มีการใช้งานในความรู้ฮีบรูการจัดตั้งอักษรฟอร์มหรือรูปสัญลักษณ์จีน Warehouse ในกรณีนี้ไม่มี ความรู้ที่ใช้ดำเนินการเพื่อความก้าวหน้าทางสังคมและความเจริญรุ่งเรืองจะมีส่วนร่วมในชุมชนในบริบทพื้นฐานเช่นการเมืองเศรษฐกิจและทรงกลมทางวัฒนธรรมและสังคมมากเกินไป เป็นเรื่องของความเป็นจริงในปัจจุบันเทคโนโลยีเป็นผู้หนึ่งที่สำคัญส่งผลกระทบต่อทุกเรื่องของสังคม ในการรักษาด้วยความรับผิดชอบของตนปฐมนิเทศการศึกษามีการสร้างและสร้างบุคคลและสติปัญญาคนดีเพื่อประเทศชาติเนื่องจากคนในประเทศที่มีความเหมือนกันวัตถุดิบที่มีคุณค่าสำหรับความเจริญรุ่งเรืองของชาติ มองเห็นได้ง่าย, บรรทัดฐานแห่งชาติพิธีกรรมและประเพณีแห่งชาติรวมทั้งกับภูมิปัญญาส้อมในทางปฏิบัติจะ "ตาย" เพราะปัจจัยที่มีอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างประเทศ ดังนั้นทั้งของภาครัฐและเอกชนจะต้องกระตุ้นชาตินิยมและต่อต้านการก่อการร้าย.
แม่น้ำใหญ่แห่งการเรียนรู้ปรัชญาของการศึกษาเรียนรู้มนุษย์จริงเรียนรู้หรือการศึกษาจากที่จะเกิดจนกว่าจะได้รับการตาย ปกติแล้วเขาจะมีตัวเองเป็นโอกาสที่ถูกต้องของการอยากรู้อยากเห็นของการเรียนรู้ในสถานที่ใดและเวลา ที่มีประวัติยาวนานของการเปิดกว้างและความผูกพันของปรัชญาของการศึกษาจะต้องดำเนินการในการเล่นบทบาทที่สำคัญในการส่งเสริมความสำคัญของชีวิตเพื่อยกระดับภูมิปัญญาที่เหมาะสมและมีความรู้ แต่อันนี้เป็นสิ่งที่ท้าทายมากในปรัชญาการศึกษาของอาจารย์และบรรดาผู้ที่ learn..Philosophy ของการศึกษาต้องแนบความสำคัญกับปัญหาของความเป็นไทยและไม่มีอุดมการณ์อารักขาดังกล่าวแล้วอาจารย์ที่สอนปรัชญาการศึกษาควรจะบอกและสอนธรรมชาติของความเข้าใจ ใน Metaphysic ดึงผ่านความเป็นจริงและความจริงที่มีมุมมองที่แตกต่างกัน หากพวกเขาสามารถทำเหล่านี้ก็อาจกล่าวได้ว่า "การเจริญเติบโตทางปัญญา" กำลังจะมาถึง ฝ่ายอื่นอาจารย์ของปรัชญาของการศึกษาจะต้องเล่นฟังก์ชั่นใช้งาน / บทบาทในการค้นหากระบวนทัศน์ใหม่ของความรู้สำหรับการจัดจำหน่ายโดยไม่คลุมเครือเรียน อย่าสร้างตัวเองเป็นปราชญ์ผู้รู้มากขึ้นและมีประสบการณ์มากกว่าคนอื่น ๆ ในความเป็นจริง "เรามีความแตกต่างกันในทางวิชาการ" สิ่งอำนวยความเข้าใจโดยอาจารย์ผู้สอนจะต้องได้รับการประเมินเป็นครูที่สอนปรัชญาของการศึกษาไม่หมอดูคนเดียวที่บอกเล่าเรื่องราวถ้า ปรัชญาการศึกษา แต่ปรัชญาของการศึกษาในแต่ละสาขามีตัวตนของตัวเองสำหรับการปฏิบัติตาม หกที่ดี
แม่น้ำของการเรียนรู้ในปรัชญาของการศึกษาที่มีการฉายดังนี้; essentialism, Perennialism, Reconstructionism, Progressivism, อัตถิภาวนิยมและพุทธศาสนา 1) Essentialism เป็นสำคัญของปรัชญาการศึกษาที่มุ่งให้ผู้เรียนที่จะปอนด์ของประเพณีชุมชนและยังมุ่งเน้นของท้องถิ่น 2) Perennialim เป็นหนึ่งที่อยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีการวิจารณ์หรือการอภิปราย นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนจริงใจไปนิรันดร์ที่ดีที่สุด 3) Progressivism มุ่งเน้นการคิดนอกกรอบและความสำคัญของ "ทุกอย่างสามารถเปลี่ยนแปลงได้." การเรียนรู้จากปรัชญาของการศึกษานี้ยังขึ้นอยู่กับทฤษฎีกับการกระทำรวมทั้งปลูกฝังเข้าไปใน attit ประชาธิปไตย