Vocabulary knowledge is an importan

Vocabulary knowledge is an important aspect of cognitive development.
It contributes to success in word reading and reading comprehension1 and
thus has implications for learning in all subjects.
Children’s vocabulary achievements are staggering. By age 10, average children
know about 40,000 root words2 – learning about 4,000 words per year, the majority
coming during school years. By contrast, children from disadvantaged backgrounds
are likely to be challenged with respect to vocabulary development and to fall
further and further behind over time. Some studies suggest that disadvantaged
children acquire vocabulary at about one-third to one-half the rate of more
advantaged children, which contributes to widening the gap3. This presents a
huge challenge: even if taught ten new words a week for 40 weeks for each year
from Grade 1 to Grade 5, this represents only 2,000 additional words compared
to the 20,000+ words that an average student would learn over this same period.
And because children with low vocabulary scores learn new words more slowly,
3
it is unlikely that those who need vocabulary development the most will remember
even half of these words.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำศัพท์ความรู้ข้อมูลสำคัญด้านพัฒนารับรู้ได้รวมทั้งความสำเร็จในคำอ่าน และอ่าน comprehension1 และจึง มีผลการเรียนรู้ในวิชาทั้งหมดความสำเร็จของเด็ก ๆ คำศัพท์ส่ายได้ ตามอายุ 10 เฉลี่ยเด็กรู้รากประมาณ 40000 words2-เรียนรู้คำ 4000 ต่อปี ส่วนใหญ่มาในช่วงปีโรงเรียน โดยคมชัด เด็กจากเสียเปรียบในโครงการพื้นหลังมีแนวโน้มที่จะท้าทายกับการพัฒนาคำศัพท์ และตกเพิ่มเติม และเพิ่มเติมหลังเวลาผ่านไป ศึกษาบางชิ้นที่เสียเปรียบในโครงการเด็กได้รับคำศัพท์ที่เกี่ยวกับหนึ่งในสามครึ่งอัตราเพิ่มเติมพิจารณาเป็นพิเศษสำหรับเด็ก ที่จัดสรรเพื่อขยับขยายการ gap3 นี้นำเสนอการเป้าหมายที่ท้าทายมาก: แม้สอนสิบคำใหม่สัปดาห์ 40 สัปดาห์สำหรับแต่ละปีจากเกรด 1 ถึงเกรด 5 นี้หมายถึงเฉพาะ 2000 คำเพิ่มเติมเปรียบเทียบ20000 + คำที่นักเรียนมีค่าเฉลี่ยจะเรียนช่วงระยะเวลาเดียวกันนี้และเนื่อง จากเด็กที่ มีคะแนนต่ำสุดคำศัพท์เรียนรู้คำใหม่ช้า3ก็ไม่น่าที่ผู้ที่ต้องการพัฒนาคำศัพท์มากที่สุดจะจำแม้แต่ครึ่งคำเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้คำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญของการพัฒนาองค์ความรู้.
มันก่อให้เกิดความสำเร็จในการอ่านและการอ่านคำ comprehension1
และจึงมีความหมายสำหรับการเรียนรู้ในทุกวิชา.
ความสำเร็จของคำศัพท์ที่เด็กที่ตุปัดตุเป๋ โดยอายุ 10
เด็กเฉลี่ยรู้เกี่ยวกับรากwords2 40,000 - เรียนรู้เกี่ยวกับ 4,000
คำต่อปีส่วนใหญ่มาในช่วงปีที่โรงเรียน ในทางตรงกันข้ามเด็กด้อยโอกาสจากภูมิหลังที่มีแนวโน้มที่จะได้รับการท้าทายที่เกี่ยวกับการพัฒนาคำศัพท์และจะลดลงต่อไปและอีกหลังเมื่อเวลาผ่านไป บางการศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้ด้อยโอกาสเด็กได้รับรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับหนึ่งในสามจะครึ่งหนึ่งของอัตรามากขึ้นเด็กพิจารณาเป็นพิเศษซึ่งก่อให้เกิดการขยับขยายgap3 นี้นำเสนอความท้าทายที่ยิ่งใหญ่: แม้ว่าสิบคำสอนใหม่ต่อสัปดาห์เป็นเวลา 40 สัปดาห์ที่ผ่านมาในแต่ละปีจากชั้นประถมศึกษาปีที่1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นี้เป็นเพียง 2,000 คำเพิ่มเติมเมื่อเทียบกับ20,000 คำที่นักเรียนจะได้เรียนรู้เฉลี่ยในช่วงเวลาเดียวกันนี้และเนื่องจากเด็กที่มีคะแนนต่ำคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ช้ากว่า3 ก็ไม่น่าที่ผู้ที่ต้องการพัฒนาคำศัพท์ที่ส่วนใหญ่จะจำได้ครึ่งหนึ่งของคำเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้คำศัพท์ คือ กว้างยาวสำคัญของพัฒนาการด้านสติปัญญา มันก่อให้เกิดความสำเร็จในคำ

อ่านและอ่านและ comprehension1 จึงมีผลกระทบต่อการเรียนทุกวิชา เด็ก ศัพท์ทางการ
เป็นส่าย โดยเฉลี่ยเด็กอายุ 10
รู้ประมาณ 40 , 000 ราก words2 –การเรียนรู้เกี่ยวกับ 4000 คำ ต่อปี ส่วนใหญ่
มาแล้วในระหว่างปีโรงเรียน โดยความคมชัดเด็กด้อยโอกาส
หลังมีแนวโน้มที่จะท้าทายต่อการพัฒนาคำศัพท์ และตก
เพิ่มเติม และเพิ่มเติมอยู่ตลอดเวลา บางการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กด้อยโอกาส
ได้รับคำศัพท์ที่เกี่ยวกับหนึ่งในสามให้ครึ่งหนึ่ง อัตราของเด็กมีมากขึ้น
ซึ่งมีส่วนช่วยขยาย gap3 . นี้นำเสนอความท้าทายใหญ่
:ถ้าสอนสิบคำใหม่สัปดาห์ 40 สัปดาห์ในแต่ละปี
จากเกรด 1 ถึงเกรด 5 นี้เป็นเพียง 2000 เพิ่มเติมคำพูดเปรียบเทียบ
ไป 20000 คำที่นักเรียนโดยเฉลี่ยจะได้เรียนรู้ในช่วงเดียวกันนี้ เพราะเด็กที่มีคะแนน
ศัพท์น้อยเรียนรู้คำใหม่ช้าๆ
3
มันคือ ไม่แน่ว่าคนที่ต้องการศัพท์การพัฒนาส่วนใหญ่จะจดจำ
แม้แต่ครึ่งของคำเหล่านี้