Purpose– The purpose of this paper

Purpose
– The purpose of this paper is to describe the components of a sustainability transdisciplinary education model (STEM), a contemporary approach linking art, science, and community, that were developed to provide university and K‐12 students, and society at large shared learning opportunities. The goals and application of the STEM curriculum will be discussed.

Design/methodology/approach
– The STEM integrates the sciences, arts and aesthetics, and the university with the greater New Britain community, and beyond. Academic areas included geography, environmental science, communication, art history, aesthetics, and teacher education. The transdisciplinary methodology was integrated in a learner‐centered design. To achieve a cycle of community engagement regarding sustainability, university students were placed within the greater New Britain community. This included interaction with K‐12 urban public schools, the New Britain Museum of American Art (NBMAA), numerous nongovernmental organizations, state and federal governmental elected officials, and the general public.

Findings
– As a result of the mutual learning implicit in the STEM, all participants expanded each other's understandings of sustainability. Students were learning from instructors, instructors were learning from students, students were learning from students, instructors were learning from instructors, and all were learning and sharing knowledge with the greater community. As a result, all participants gained a deeper and broader understanding about human‐environment relationships and how humans impact natural resources.

Practical implications
– Because the assignments given to the university students were authentic performance tasks embedded in sustainability issues, students developed a broader disposition for thinking and learning and therefore become metacognitive. The STEM emphasized aesthetic education, integrating science and the arts. As a result, the participants developed their ability to connect academic domains of knowledge and creatively address sustainability challenges.

Originality/value
– The convergence of science, art, and aesthetics enabled the participants to develop a deeper spiritual awareness and understanding of eco‐justice for the promotion of a sustainable society. The STEM utilized cultural resources of the university and New Britain community (i.e. institutional members of the NBMAA and The Central Connecticut State University). Students were introduced to the concept of mutual learning with all the communities and organizations involved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์-วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้จะอธิบายส่วนประกอบของความยั่งยืน transdisciplinary ศึกษาแบบ (ก้าน), เชื่อมโยงศิลปะ วิทยาศาสตร์ และ ชุมชน วิธีการทันสมัยที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อให้มหาวิทยาลัยและนักเรียน K‐12 และโอกาสการเรียนรู้ที่ใช้ร่วมกันของสังคมใหญ่ จะได้กล่าวถึงเป้าหมายและใช้ก้านหลักสูตรออกแบบ/วิธีการ/แนวทาง-ก้านรวมวิชาวิทยาศาสตร์ ศิลปะ และความสวยงาม และมหาวิทยาลัย กับชุมชนใหม่ราชอาณาจักรมากขึ้น และนอกเหนือจาก พื้นที่ศึกษารวมภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม สื่อสาร ประวัติศาสตร์ศิลปะ ความสวยงาม และครูการศึกษา วิธี transdisciplinary ถูกรวมในการออกแบบ learner‐centered เพื่อให้วงจรของความผูกพันของชุมชนเกี่ยวกับความยั่งยืน นักศึกษามหาวิทยาลัยถูกวางภายในชุมชนราชอาณาจักรใหม่มากขึ้น นี้รวมติดต่อกับ K‐12 เมืองโรงเรียน ราชอาณาจักรใหม่พิพิธภัณฑ์ ศิลป์อเมริกา (NBMAA), องค์กรเอกชนจำนวนมาก รัฐ และเจ้าหน้าที่รับการแต่งตั้งรัฐบาลสหพันธรัฐ และประชาชนทั่วไปพบ-เป็นผลมาจากหน่วยการเรียนรู้นัยในก้าน ร่วมขยายของกันหมดตอนนี้อย่างยั่งยืน นักเรียนได้เรียนรู้จากผู้สอน ผู้สอนได้เรียนรู้จากนักเรียน นักเรียนได้เรียนรู้จากนักเรียน ผู้สอนได้เรียนรู้จากผู้สอน และได้เรียนรู้ และใช้ความรู้ร่วมกับชุมชนมากขึ้น ทำ ร่วมรับความเข้าใจที่ลึกซึ้ง และกว้างเกี่ยวกับความสัมพันธ์ human‐environment และว่ามนุษย์มีผลกระทบต่อทรัพยากรธรรมชาติผลการปฏิบัติ– เนื่องจากการกำหนดให้นักศึกษาของมหาวิทยาลัยมีประสิทธิภาพแท้จริงงานฝังในประเด็นความยั่งยืน นักพัฒนาจัดการกว้างสำหรับความคิดและการเรียนรู้ และจึง กลายเป็น metacognitive ก้านเน้นการศึกษางาม รวมวิทยาศาสตร์และศิลปะ ดังนั้น ผู้เข้าร่วมพัฒนาความสามารถในการเชื่อมต่อโดเมนวิชาการความรู้ และสร้างสรรค์ยั่งยืนความท้าทายความคิดริเริ่ม/ค่า– การบรรจบกันของวิทยาศาสตร์ ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์เปิดผู้เข้าร่วมในการพัฒนาความรู้จิตวิญญาณที่ลึกและเข้าใจ eco‐justice ส่งเสริมสังคมอย่างยั่งยืน ก้านใช้ทรัพยากรวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยและชุมชนราชอาณาจักรใหม่ (เช่นสถาบันสมาชิกของ NBMAA และมหาวิทยาลัยรัฐคอนเนตทิคัตเซ็นทรัลเดอะ) นักเรียนได้แนะนำให้แนวคิดการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้องทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์
- วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้คือการอธิบายองค์ประกอบของรูปแบบการศึกษาการพัฒนาอย่างยั่งยืน transdisciplinary (STEM), วิธีการร่วมสมัยที่เชื่อมโยงศิลปะวิทยาศาสตร์และชุมชนที่ได้รับการพัฒนาเพื่อให้มหาวิทยาลัยและ K-12 คนและสังคมที่มีขนาดใหญ่ที่ใช้ร่วมกัน โอกาสการเรียนรู้ เป้าหมายและการประยุกต์ใช้หลักสูตร STEM จะมีการหารือ. การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง- STEM รวมวิทยาศาสตร์ศิลปะและสุนทรียภาพและมหาวิทยาลัยกับชุมชนมากขึ้นใหม่ของสหราชอาณาจักรและเกิน พื้นที่วิชาการรวมภูมิศาสตร์วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม, การสื่อสาร, ประวัติศาสตร์ศิลปะความงามและการศึกษาครู วิธีการ transdisciplinary ถูกบูรณาการในการออกแบบที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อให้บรรลุถึงวงจรของการมีส่วนร่วมของชุมชนเกี่ยวกับการพัฒนาอย่างยั่งยืนของนักศึกษามหาวิทยาลัยถูกวางไว้ภายในชุมชนมากขึ้นใหม่ในสหราชอาณาจักร รวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับ K-12 โรงเรียนของรัฐในเมือง, พิพิธภัณฑ์ New อังกฤษศิลปะอเมริกัน (NBMAA) องค์กรพัฒนาเอกชนหลายรัฐและรัฐบาลมาจากการเลือกตั้งของรัฐบาลและประชาชนทั่วไป. ผลการวิจัย- เป็นผลจากการเรียนรู้ร่วมกันนัยใน STEM ผู้เข้าร่วมทั้งหมดขยายความเข้าใจแต่ละอื่น ๆ ของการพัฒนาอย่างยั่งยืน นักเรียนได้เรียนรู้จากอาจารย์ผู้สอนได้เรียนรู้จากนักเรียนนักศึกษาได้เรียนรู้จากนักศึกษาอาจารย์ผู้สอนได้เรียนรู้จากอาจารย์และทุกคนเรียนรู้และการแบ่งปันความรู้กับชุมชนมากขึ้น เป็นผลให้ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับความเข้าใจที่ลึกซึ้งและกว้างเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมและวิธีการที่มนุษย์ส่งผลกระทบต่อทรัพยากรทางธรรมชาติ. ผลกระทบการปฏิบัติ- เพราะการมอบหมายงานให้กับนักศึกษาในมหาวิทยาลัยมีงานผลการดำเนินงานของแท้ที่ฝังอยู่ในประเด็นความยั่งยืนนักเรียนพัฒนาจำหน่ายที่กว้างขึ้นสำหรับ ความคิดและการเรียนรู้และดังนั้นจึงกลายเป็นอภิปัญญา STEM เน้นการศึกษาความงาม, การบูรณาการวิทยาศาสตร์และศิลปะ เป็นผลให้ผู้เข้าร่วมการพัฒนาความสามารถในการเชื่อมต่อโดเมนของความรู้ทางวิชาการและสร้างสรรค์รับมือกับความท้าทายการพัฒนาอย่างยั่งยืน. ริเริ่ม / ค่า- การบรรจบกันของวิทยาศาสตร์ศิลปะและความงามที่เปิดใช้งานผู้เข้าร่วมในการพัฒนาจิตวิญญาณลึกและความเข้าใจในเชิงนิเวศความยุติธรรมสำหรับ โปรโมชั่นของสังคมที่ยั่งยืน STEM ใช้ทรัพยากรทางวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยและชุมชนใหม่ของสหราชอาณาจักร (เช่นสมาชิกของสถาบัน NBMAA และกลางมหาวิทยาลัยรัฐคอนเนตทิ) นักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดของการเรียนรู้ร่วมกันกับชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดประสงค์
–วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการอธิบายส่วนประกอบของความยั่งยืน transdisciplinary การศึกษาแบบจำลอง ( ต้น ) , ร่วมสมัยแนวทางการเชื่อมโยงศิลปะ วิทยาศาสตร์ และสังคม ที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อให้‐มหาวิทยาลัยและ K 12 คน และ สังคมที่แบ่งปันโอกาสในการเรียนรู้ เป้าหมายและการใช้ก้านหลักสูตรจะกล่าวถึง

ออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง
- ก้านรวมวิทยาศาสตร์ ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์ และมหาวิทยาลัยกับชุมชนมากกว่าอังกฤษ และเกิน รวมพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การสื่อสาร ประวัติศาสตร์ สุนทรียศาสตร์ ศิลปะ สิ่งแวดล้อม และครูการศึกษา วิธีการ transdisciplinary ถูกรวมใน‐ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการออกแบบเพื่อให้เกิดวงจรของชุมชนอย่างมีส่วนร่วมและยั่งยืน นักศึกษาอยู่ภายในมากกว่าอังกฤษสังคม มีปฏิสัมพันธ์กับ K ‐ 12 เมือง โรงเรียนใหม่อังกฤษพิพิธภัณฑ์ศิลปะ ( nbmaa ) องค์กรสิทธิมนุษยชนหลายรัฐและรัฐบาลกลางของรัฐ ข้าราชการ และประชาชนทั่วไป ข้อมูล

- ผลของการเรียนรู้ร่วมกันโดยนัยในลำต้น เป็นผู้ขยายแต่ละอื่น ๆ ความเข้าใจของความยั่งยืน นักเรียนได้เรียนรู้จากอาจารย์ อาจารย์ได้เรียนรู้จากนักเรียน นักเรียนได้เรียนรู้จากนักเรียน ครูได้เรียนรู้จากอาจารย์ และได้เรียนรู้ และแบ่งปันความรู้กับชุมชน . ผลผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับลึกและกว้างความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์และผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม‐ว่ามนุษย์ทรัพยากรธรรมชาติ


เพราะในทางปฏิบัติผลกระทบและมอบหมายให้นักศึกษามีการปฏิบัติงานจริงที่ฝังอยู่ในประเด็นความยั่งยืน , นักเรียนพัฒนานิสัยที่กว้างขึ้นสำหรับการคิดและการเรียนรู้จึงกลายเป็นอภิ .ต้นเน้นการศึกษาด้านการบูรณาการวิทยาศาสตร์และศิลปะ เป็นผลให้ผู้เข้าร่วมพัฒนาความสามารถของพวกเขาเพื่อเชื่อมต่อกับโดเมนของความรู้ทางวิชาการและความสร้างสรรค์ที่อยู่ยั่งยืน ใหม่เอี่ยม / ค่า


และการบรรจบกันของวิทยาศาสตร์ ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ทำให้ผู้เข้าร่วมพัฒนาลึกจิตวิญญาณการรับรู้และความเข้าใจของโค ‐ความยุติธรรมเพื่อส่งเสริมสังคมที่ยั่งยืน ก้านที่ใช้วัฒนธรรม ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยและชุมชน ( อังกฤษ ) สถาบันสมาชิกของ nbmaa และ Central Connecticut State University )นักเรียนนำแนวคิดของการเรียนรู้ร่วมกันกับชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง