Abstract of the DissertationThe Imp

Abstract of the Dissertation
The Impact of School Administrator Characteristics,
Perceptions, and Practices on Special Education
by
Anthony Truong
Claremont Graduate University: 2010
Survey data from a sample of 226 school administrators and 137,601 students from
districts in four Southern California counties reveal unique facets of leadership beliefs
and practices. This survey study identified and analyzed the characteristics, perceptions,
and practices of school administrators to determine their impact on administrator selfefficacy
and teachers, school sites, students, and parents within the frameworks of
instructional and transformational leadership. In addition, the survey study examined the
influences of external factors such as school characteristics and student demographics on
school administrators. The three major study findings are (a) school administrators
generally maintain positive perceptions of their competency and effectiveness in special
education as well as that of their teachers and staff; (b) several external factors, including
the nature of parental interactions, the type and frequency of specific administrator duties,
and the composition of the student body, are strong predictors of administrators’
perceptions of self-efficacy and the incorporation of their teachers into the wider school
community; and (c) administrators utilize attributes of both the instructional and
transformational leadership models to fulfill the needs of their special education staff and
students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ที่
ผลกระทบของโรงเรียนดูแลลักษณะ,
เข้าใจ และการปฏิบัติเกี่ยวกับการศึกษาพิเศษ
โดย
Truong แอนโทนี่
แคลร์มอนท์บัณฑิตมหาวิทยาลัย: 2010
สำรวจข้อมูลจากตัวอย่างของผู้ดูแลระบบระดับ 226 โรงเรียนและนักเรียน 137,601 จาก
ในแคลิฟอร์เนียภาคใต้เขต 4 เปิดเผยแง่มุมเฉพาะของภาวะผู้นำความเชื่อ
และปฏิบัติ ศึกษาสำรวจนี้ระบุ และวิเคราะห์ลักษณะ แนว,
และการปฏิบัติของผู้ดูแลโรงเรียนกำหนดผลในผู้ดูแลระบบ selfefficacy
และครู เว็บไซต์โรงเรียน นักเรียน และผู้ปกครองภายในกรอบ
สอน และภาวะความเป็นผู้นำ นอกจากนี้ การศึกษาสำรวจตรวจสอบการ
มีผลต่อปัจจัยภายนอกเช่นลักษณะของโรงเรียนและนักเรียนข้อมูลประชากรบน
โรงเรียนผู้ดูแล พบศึกษาหลักสามเป็นผู้ดูแลโรงเรียน (a)
โดยทั่วไปรักษาแนวบวกของความสามารถประสิทธิภาพพิเศษ
การศึกษาเป็นอย่างดีของครูพนักงาน (b) ปัจจัยภายนอกหลาย รวมถึง
ธรรมชาติของการโต้ตอบผู้ปกครอง ชนิดและความถี่ของผู้ดูแลเฉพาะหน้าที่,
และองค์ประกอบของตัวนักเรียน predictors แข็งแกร่งของผู้ดูแล
เข้าใจตนเองประสิทธิภาพและประสานของของครูในโรงเรียนกว้าง
ชุมชน ผู้ดูแลระบบ (c) ใช้แอททริบิวต์ของทั้งการจัดการเรียนการสอน และ
รูปแบบภาวะผู้นำเพื่อตอบสนองความต้องการของพนักงานของตนการศึกษาพิเศษ และ
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์
ผลกระทบของลักษณะ ผู้บริหารโรงเรียน

การรับรู้และการปฏิบัติในการศึกษาพิเศษจากมหาวิทยาลัยแคลร์บัณฑิตแอนโทนี่ Truong

: 2010
สำรวจข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างจำนวน 226 ผู้บริหารโรงเรียน และนักเรียน จาก 137601
อำเภอสี่มณฑลแคลิฟอร์เนียภาคใต้เปิดเผยแง่มุมที่เป็นเอกลักษณ์ของความเป็นผู้นำความเชื่อ
และการปฏิบัตินี้การศึกษาสำรวจและวิเคราะห์ลักษณะการระบุ , การรับรู้ ,
และการปฏิบัติของผู้บริหารโรงเรียนจะต้องพิจารณาผลกระทบต่อ
selfefficacy ผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครองโรงเรียนเว็บไซต์ ภายในกรอบของ
สอนและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ การศึกษาสำรวจตรวจสอบ
อิทธิพลของปัจจัยภายนอก เช่น ลักษณะประชากรบน
โรงเรียนและนักเรียนของโรงเรียน 3 สาขาการศึกษาพบว่า ( 1 ) ผู้บริหารโรงเรียน โดยทั่วไปการรักษา
บวกของสมรรถนะและประสิทธิภาพในการศึกษาพิเศษ
เช่นเดียวกับที่ของอาจารย์ และเจ้าหน้าที่ ; ( b ) ปัจจัยภายนอกหลายประการรวมถึง
ลักษณะของการโต้ตอบของผู้ปกครองประเภทและความถี่ของหน้าที่ผู้ดูแลเฉพาะ
และส่วนประกอบของร่างกายของนักเรียนแข็งแรง ทำนายการรับรู้ของตนเองและผู้บริหาร
การรวมตัวกันของครูในโรงเรียนและชุมชนที่กว้างขึ้น
; ( c ) ผู้บริหารใช้คุณลักษณะของทั้งสอนและ
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงรูปแบบเพื่อตอบสนองความต้องการของพนักงาน การศึกษาพิเศษและ
นักเรียน