Kim et al. (2009) defined meta-cogn

Kim et al. (2009) defined meta-cognitive strategies as strategies that empower learners to take charge of their own learning in a highly meaningful fashion.
They help students in focusing their attention, understanding content, gaining confidence and become more independent as learners in learning with games.
Despite significant research efforts on metacognition strategies in learning, there are still questions that must be further studied; when are metacognitive strategies applied and which metacognitive learning strategies are most effective in a learning process? In order to answer such questions, three metacognitive strategies are used for game play in this research: self-assessing, thinking aloud, and checklist.
These three strategies are considered as independent variables and academic achievement and scores in the game are chosen as dependent variables. A questionnaire is designed and distributed through a game play experiment to measure the dependent variables.
The game encompasses different issues regarding project management concepts such as Work Breakdown Structure (WBS), method statement, Gantt chart, and network diagram. Figure 1 shows the framework used in this study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คิมและคณะ (2009) การกำหนดกลยุทธ์การเมตาองค์ความรู้เป็นกลยุทธ์ที่ช่วยให้ผู้เรียนที่จะใช้ค่าใช้จ่ายของการเรียนรู้ของตัวเองในรูปแบบที่มีความหมายอย่างมาก.
พวกเขาช่วยให้นักเรียนในการมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาเข้าใจเนื้อหาได้รับความเชื่อมั่นและความเป็นอิสระมากขึ้นเป็นผู้เรียนในการเรียนรู้กับเกม
แม้จะมีความพยายามในการวิจัยอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับกลยุทธ์การอภิปัญญาในการเรียนรู้ยังมีคำถามที่จะต้องมีการศึกษาต่อไป; เมื่อมีการใช้กลยุทธ์อภิปัญญาและกลยุทธ์การเรียนรู้อภิปัญญาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในกระบวนการเรียนรู้? เพื่อที่จะตอบคำถามดังกล่าวสามกลยุทธ์อภิปัญญาจะใช้สำหรับการเล่นเกมในการวิจัยนี้ประเมินตนเองคิดออกมาดัง ๆ และรายการตรวจสอบ.
เหล่านี้สามกลยุทธ์จะถือว่าเป็นตัวแปรอิสระและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคะแนนในเกมที่ได้รับเลือกให้เป็นตัวแปรตาม . แบบสอบถามได้รับการออกแบบและเผยแพร่ผ่านการทดสอบการเล่นเกมในการวัดตัวแปรตาม.
เกมครอบคลุมปัญหาที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวคิดการจัดการโครงการเช่น Work Breakdown โครงสร้าง (WBS) คำสั่งวิธีแผนภูมิแกนต์และแผนภาพเครือข่าย รูปที่ 1 แสดงกรอบที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Kim et al . ( 2009 ) กำหนด Meta การคิดกลยุทธ์เป็นกลยุทธ์ที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถควบคุมการเรียนของตนเองในแฟชั่นสูงที่มีความหมาย
จะช่วยให้นักเรียนในการเน้นความสนใจของพวกเขา ความเข้าใจเนื้อหา ได้ความมั่นใจ และเป็นอิสระมากขึ้น เช่น ผู้เรียนในการเรียนรู้ด้วยเกม แม้จะมีความพยายามในการวิจัยที่สำคัญ
กลวิธีเมตาคอกนิชันในการเรียน there are still questions that must be further studied; when are metacognitive strategies applied and which metacognitive learning strategies are most effective in a learning process? In order to answer such questions, three metacognitive strategies are used for game play in this research: self-assessing, thinking aloud, and checklist.
ทั้งสามกลยุทธ์จะถือว่าเป็นตัวแปรอิสระ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคะแนนในเกมถูกเลือกเป็นตัวแปรตาม . แบบสอบถามถูกออกแบบและเผยแพร่ผ่านการเล่นเกมทดสอบเพื่อวัดตัวแปร .
เกมครอบคลุมประเด็นต่าง ๆ เกี่ยวกับโครงการการจัดการแนวคิดเช่นโครงสร้างการแบ่งงาน ( WBS ) วิธีการงบ Gantt chart, and network diagram. Figure 1 shows the framework used in this study.