English is not there native languag

English is not there native language. Firstly, an extra curriculum activity and less important than any other subjects such as math, science, etc. English for them is learnt only for the utilitarian purposes. Secondly, Thai student don’t show eagerness to learn English at primary school level until the time they start seeing English as a career at high school level. This attitude doesn't help to be fond of English as foreign language even curious about foreign cultures. Not only that, the large class size, medium of instruction in Thai, and lack of English environment for interaction in daily life that all are the fundamental problems which should be fixed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาอังกฤษไม่ได้มีภาษา ประการแรก กิจกรรมเสริมหลักสูตร และมีความสำคัญน้อยกว่าวิชาอื่น ๆ เช่นคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ฯลฯ ภาษาอังกฤษสำหรับพวกเขาจะเรียนรู้เพียงเพื่อใช้เป็นประโยชน์ ประการที่สอง นักศึกษาไทยไม่แสดง eagerness การเรียนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาจนถึงเวลาพวกเขาเริ่มเห็นอังกฤษเป็นอาชีพในระดับมัธยม ท่านี้ไม่ได้ชอบภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่แม้จะอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับวัฒนธรรมต่างชาติ ไม่เฉพาะที่ ขนาดของชั้นเรียนขนาดใหญ่ สื่อสอนภาษาไทย และขาดสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวันภาษาอังกฤษที่เป็นปัญหาพื้นฐานที่ควรจะแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาอังกฤษไม่ได้มีภาษาพื้นเมือง ประการแรกเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรและมีความสำคัญน้อยกว่าวิชาอื่น ๆ เช่นคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษและอื่น ๆ สำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้เพียงเพื่อวัตถุประสงค์ประโยชน์ ประการที่สองนักเรียนไทยไม่ได้แสดงความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาจนกว่าจะถึงเวลาที่พวกเขาเริ่มเห็นภาษาอังกฤษเป็นอาชีพในระดับโรงเรียนมัธยม ทัศนคติแบบนี้ไม่ได้ช่วยที่จะเป็นรักภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศแม้กระทั่งอยากรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมต่างชาติ ไม่เพียง แต่ที่ขนาดของชั้นเรียนขนาดใหญ่ขนาดกลางการเรียนการสอนภาษาไทยและการขาดสภาพแวดล้อมสำหรับการโต้ตอบภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันที่ทุกคนมีปัญหาพื้นฐานที่ควรได้รับการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาอังกฤษไม่ได้มีพื้นเมืองภาษา ประการแรก เป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร และที่สำคัญ น้อยกว่าวิชาอื่น ๆเช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ฯลฯ พวกเขาจะเรียนรู้ เพื่อวัตถุประสงค์ประโยชน์ ประการที่สอง นักเรียนไทย ไม่แสดงความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา จนถึงเวลาที่พวกเขาเริ่มเห็นภาษาอังกฤษเป็นอาชีพ ในระดับ ม.ปลายแบบนี้ไม่ช่วยจะรักภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศถึงอยากรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของต่างประเทศ ไม่เพียง แต่ที่ห้องใหญ่ ขนาด กลาง ของการสอนภาษาไทย และการขาดสภาพแวดล้อมภาษาอังกฤษเพื่อการโต้ตอบในชีวิตทุกวันที่เป็นปัญหาพื้นฐานที่ควรได้รับการแก้ไข