Inner-city schools aren't the only

Inner-city schools aren't the only ones experiencing testing woes ; rural communities and wealthy suburbs have their own complaints. In New York, a college-oriented community, parents organized a boycott of the eighth-grade standardized tests. Of 290 eighth-graders, only 95 showed up for the exam. In Miami protests erupted when over 12,000 Florida seniors were denied their high school diploma, and in Massachusetts, local school boards defied the state and issued their own diplomas to students they believed were being unfairly denied their high school graduation because of the state-mandated test. Teachers in California and Chicago refused to give tests and faced disciplinary action. Why are teachers, students, and parents protesting? What's wrong with measuring academic progress through standardized tests? Here are some reasons why high-stakes tests are problematic:
First, using the same tests for all students, those in well-funded posh schools along with students trying to learn in under-funded, ill-equipped schools is grossly unfair, and the outcome is quite predictable. Since students do not receive equal educations, holding identical expectations for all students places the poorer ones at a disadvantage Grade-by-grade testing and graduation tests actually increase school dropouts. A Harvard University study found that students in the bottom 10 percent of achievement were 33 percent more likely to drop out of school in states with graduation tests. The National Research Council found that low-performing elementary and secondary school students who are held back do less well academically, are much worse off socially, and are far likelier to drop out than equally weak students who are promoted. Retention in grade is the single strongest predictor of which students will drop out stronger even than parental income or mother's education level.
Chat conversation end

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนภายในเมืองไม่ได้มีเท่าประสบการทดสอบ woes ชุมชนชนบทและชานเมืองที่ร่ำรวยมีข้อร้องเรียนของตนเอง ในนิวยอร์ก ไมตรีวิทยาลัยชุมชน ผู้ปกครองจัดระเบียบของการทดสอบมาตรฐานเกรดแปด ของแปด 290-คารม 95 เพียงพบสอบ ในไมอามี่ในการประท้วงปะทุขึ้นเมื่อกว่า 12,000 ฟลอริดาผู้สูงอายุถูกปฏิเสธของมัธยม แมซซา บอร์ดโรงเรียนท้องถิ่นกราฟิกรัฐ และออกประกาศนียบัตรของตนเองให้พวกเขาเชื่อว่า ได้ถูกเป็นปฏิเสธการมัธยมศึกษาเนื่องจากการทดสอบภายใต้ควบคุมจากรัฐอย่างไม่เป็นธรรม ครูในแคลิฟอร์เนียและชิคาโกปฏิเสธที่จะให้การทดสอบ และต้องเผชิญกับการดำเนินการทางวินัย ครู นักเรียน และผู้ปกครองประท้วงได้ ถูกต้องกับการวัดความก้าวหน้าทางวิชาการผ่านการทดสอบตามมาตรฐานหรือไม่ นี่คือเหตุผลทำไมการทดสอบเดิมพันสูงมีปัญหา:ครั้งแรก โดยใช้การทดสอบเดียวกันสำหรับนักเรียน ในโรงเรียนหรูได้รับการสนับสนุนพร้อมกับนักเรียนที่พยายามเรียนรู้ในโรงเรียนภายใต้การรับเงิน ป่วยพร้อมเป็นธรรม grossly และผลคือค่อนข้างคาดเดา เนื่องจากนักเรียนไม่ได้รับการศึกษาเท่าเทียมกัน ความคาดหวังเหมือนกันสำหรับนักเรียนถือสถานด้อยที่มีการทดสอบข้อเสียเกรดโดยเกรด และการทดสอบศึกษาเพิ่มโรงเรียนหลุดจริง การศึกษามหาวิทยาลัยพบนักเรียนในด้านล่าง 10 เปอร์เซ็นต์ของความสำเร็จ ร้อยละ 33 น่าจะปล่อยออกจากโรงเรียนในรัฐกับการทดสอบสำเร็จการศึกษา สภาวิจัยแห่งชาติพบว่า ประสิทธิภาพต่ำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่จัดขึ้นกลับทำน้อยดีนัก มีเด็กเล็กออกสังคม และ likelier ไกลปล่อยกว่าแพ้อ่อนแอนัก promoted การเก็บรักษาในเกรดเป็น predictor แข็งเดียวซึ่งนักเรียนจะลดลงออกแรงกว่าแม้ผู้ปกครองรายได้หรือระดับการศึกษาของมารดาสิ้นสุดการสนทนาแชท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนในเขตเมืองชั้นในไม่ได้เป็นคนเดียวที่ประสบ woes ทดสอบ ชุมชนชนบทและชานเมืองที่ร่ำรวยมีการร้องเรียนของตัวเอง ใน New York, วิทยาลัยชุมชนที่มุ่งเน้นผู้ปกครองจัดคว่ำบาตรของการทดสอบที่แปดเกรดได้มาตรฐาน 290 แปดคารมเพียง 95 ปรากฏตัวขึ้นสำหรับการสอบ ในไมอามี่ประท้วงปะทุขึ้นเมื่อกว่า 12,000 ผู้สูงอายุที่ฟลอริด้าถูกปฏิเสธประกาศนียบัตรมัธยมปลายของพวกเขาและในแมสซาชูเซตโรงเรียนประชาบาลท้าทายรัฐและออกประกาศนียบัตรของตัวเองให้กับนักเรียนที่พวกเขาเชื่อว่าถูกคู่แข่งได้ปฏิเสธที่จบการศึกษาโรงเรียนมัธยมของพวกเขาเพราะการทดสอบของรัฐที่ได้รับคำสั่ง . ครูในรัฐแคลิฟอร์เนียและชิคาโกปฏิเสธที่จะให้การทดสอบและต้องเผชิญกับการดำเนินการทางวินัย ทำไมครูนักเรียนและผู้ปกครองประท้วง? มีอะไรผิดปกติกับการวัดความก้าวหน้าทางวิชาการผ่านการทดสอบมาตรฐาน? นี่คือเหตุผลว่าทำไมบางการทดสอบเดิมพันสูงมีปัญหาคือ
ครั้งแรกโดยใช้การทดสอบแบบเดียวกันสำหรับนักเรียนทุกคนที่อยู่ในที่ดีได้รับการสนับสนุนโรงเรียนหรูพร้อมกับนักเรียนพยายามที่จะเรียนรู้ในภายใต้การสนับสนุนโรงเรียนไม่พร้อมไม่เป็นธรรมไม่มีการลดและ ผลค่อนข้างคาดเดา เนื่องจากนักเรียนไม่ได้รับการศึกษาที่เท่าเทียมกันถือความคาดหวังเหมือนกันสำหรับนักเรียนทุกสถานที่ที่คนยากจนที่เสียเปรียบเกรดโดยเกรดการทดสอบและการสำเร็จการศึกษาการทดสอบจริงเพิ่ม dropouts โรงเรียน การศึกษามหาวิทยาลัยฮาร์วาร์พบว่านักเรียนในด้านล่างร้อยละ 10 ของความสำเร็จอยู่ที่ร้อยละ 33 มีแนวโน้มที่จะออกจากโรงเรียนในรัฐที่มีการทดสอบที่สำเร็จการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติพบว่ามีประสิทธิภาพต่ำนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่จะมีขึ้นหลังทำน้อยได้ดีในด้านวิชาการมีความเลวร้ายมากออกจากสังคมและอยู่ห่างไกล likelier จะเลื่อนออกกว่านักเรียนที่อ่อนแออย่างเท่าเทียมกันที่ได้รับการส่งเสริม การเก็บรักษาในระดับที่เป็นตัวทำนายที่แข็งแกร่งเดียวซึ่งนักเรียนจะได้เลื่อนออกแข็งแกร่งมากยิ่งกว่ารายได้ของผู้ปกครองหรือระดับการศึกษาของมารดา.
ทจบการสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนในเมืองที่ไม่เพียง แต่ที่ประสบความทุกข์การทดสอบ ; ชุมชนชนบทและชานเมืองที่ร่ำรวยมีข้อร้องเรียนของพวกเขาเอง ในนิวยอร์ก , และวิทยาลัยชุมชน การบอยคอตของเกรดมาตรฐานการทดสอบ 290 แปดคารมเพียง 95 มีขึ้นสำหรับการสอบ ในการประท้วงปะทุขึ้นเมื่อกว่า 12 , 000 ไมอามี่ฟลอริด้ารุ่นพี่ปฏิเสธประกาศนียบัตรโรงเรียนสูงและใน Massachusetts , โรงเรียนประชาบาลบอร์ดต่อต้านรัฐและออกประกาศนียบัตรให้กับนักเรียนที่พวกเขาเชื่อว่าตนเองถูก unfairly ปฏิเสธของพวกเขาจบการศึกษาโรงเรียนสูงเพราะรัฐบังคับสอบ ครูในแคลิฟอร์เนียและชิคาโกปฏิเสธที่จะให้ทดสอบและเผชิญกับการลงโทษทางวินัย ทำไม ครู นักเรียน และผู้ปกครองประท้วง ? เกิดอะไรขึ้นกับการวัดความก้าวหน้าทางวิชาการผ่านมาตรฐานการทดสอบ ? ที่นี่มีบางเหตุผลที่การทดสอบเดิมพันสูงเป็นปัญหา :หนึ่ง ใช้ข้อสอบเดียวกัน สำหรับนักเรียนทุกคน ที่ได้รับการสนับสนุนอย่างดีหรูโรงเรียนพร้อมกับนักเรียนพยายามที่จะเรียนรู้ในโรงเรียนภายใต้การสนับสนุน ผมติดตั้งไม่ยุติธรรม และผลค่อนข้างคาดเดาได้ เนื่องจากนักศึกษาไม่ได้รับการศึกษาที่เท่าเทียมกัน ถือไว้เหมือนกันสำหรับนักเรียนที่ยากจน เสียเปรียบคนที่เกรดโดยการทดสอบและการทดสอบจบการศึกษาเกรดจริงเพิ่ม dropouts โรงเรียน มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด พบว่า นักเรียนในด้านล่าง 10 ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้ร้อยละ 33 มีแนวโน้มที่จะออกจากโรงเรียนในสหรัฐฯ ด้วยการทดสอบการศึกษา สภาวิจัยแห่งชาติ พบว่า ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การแสดงที่จัดขึ้นหลังทำน้อยกว่า ดีในด้านวิชาการสังคมเลวร้ายมากปิด และไกล likelier ที่จะออกไปมากกว่านักเรียนที่อ่อนแออย่างเท่าเทียมกันมีการส่งเสริม ความคงทนในเกรดเดียวจบ ) ซึ่งนักเรียนจะออกมาแข็งแกร่งกว่า รายได้ของผู้ปกครอง หรือระดับการศึกษาของแม่สิ้นสุดการสนทนา แชท