Second, the OL process measure was

Second, the OL process measure was adopted (Bontis et al., 2002). The theoretical
underpinnings of this instrument are based on the systematic framework of the OL
phenomenon developed by Crossan et al. (1999). In the current research, two stages of
the three learning processes at the levels of individual, group, and organization were
measured. The two stages of the learning processes include the “stock” of learned
knowledge that exists in the workplace, which represents what has been learned in a
human cognitive learning process (Bontis, 1999, 2002), and the “flow” of managing the
learned knowledge in the systematical way, which corresponds to evolving and
applying learned knowledge in the workplace (Bierly and Chakrabarti, 1996). This
instrument measures the comprehensive OL processes in terms of the levels of the
learning subject – individual, group, and organization – and the types of learning
processes – managing learning and application of learned knowledge. A total of
13 items were used for the current research to measure the combinations of “stock” and
“flow” of the OL processes at the three levels. Sample items included the following:
“Individuals generate many new insights,” “lessons learned by one group are actively
shared with others,” and “different points of view are encouraged in group work.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองตัวชี้วัดกระบวนการ ol เป็นลูกบุญธรรม (bontis et al,., 2002) ทฤษฎี
ตีแผ่ของตราสารนี้จะขึ้นอยู่กับกรอบการทำงานของระบบ ol
ปรากฏการณ์การพัฒนาโดย Crossan ตอัล (1999) ในการวิจัยในปัจจุบันทั้งสองขั้นตอนของ
กระบวนการเรียนรู้ในระดับที่สามของแต่ละกลุ่มและองค์กรที่ถูก
วัดทั้งสองขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้รวมถึง "หุ้น" ของการเรียนรู้
ความรู้ที่มีอยู่ในสถานที่ทำงานซึ่งแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ใน
มนุษย์กระบวนการเรียนรู้องค์ความรู้ (bontis, 1999, 2002) และ "ไหล" ในการจัดการ ความรู้ที่ได้เรียนรู้ใน
วิธีที่เป็นระบบซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนาและการประยุกต์ใช้ความรู้
เรียนรู้ในสถานที่ทำงาน (bierly และ Chakrabarti,1996) นี้
เครื่องมือวัดกระบวนการ ol ครอบคลุมในแง่ของระดับของการเรียนรู้
เรื่อง - แต่ละกลุ่มและองค์กร - และประเภทของการเรียนรู้กระบวนการ
- การจัดการการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้ รวม
13 รายการถูกนำมาใช้สำหรับการวิจัยในปัจจุบันที่จะวัดรวมของ "หุ้น" และ
"ไหล" ของกระบวนการ ol ที่สามระดับตัวอย่างรายการรวมถึงต่อไปนี้.
"บุคคลที่สร้างข้อมูลเชิงลึกใหม่ ๆ ", "บทเรียนที่ได้รับโดยกลุ่มหนึ่งเป็นอย่างแข็งขัน
ที่ใช้ร่วมกันกับคนอื่น ๆ " และ "จุดแตกต่างของมุมมองที่ได้รับการสนับสนุนในการทำงานของกลุ่ม"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอง วัดกระบวนการแอลถูกนำมาใช้ (Bontis et al., 2002) ในทฤษฎี
underpinnings เครื่องมือนี้จะขึ้นอยู่กับกรอบการทำงานของระบบของ OL
ปรากฏการณ์พัฒนาโดย Crossan et al. (1999) งานวิจัยปัจจุบัน ขั้นตอนที่สองของ
กระบวนการเรียนรู้ 3 ในระดับของบุคคล กลุ่ม และองค์กรถูก
วัด "หุ้น" ของการเรียนรู้ประกอบด้วยสองขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้
ความรู้ที่มีอยู่ในสถานทำงาน ซึ่งแสดงถึงสิ่งที่มีการเรียนรู้ใน การ
กระบวนการเรียนรู้รับรู้มนุษย์ (Bontis, 1999, 2002), และ "กระแส" ของการจัดการ
เรียนรู้วิธี systematical ซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนา และ
ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ในทำงาน (Bierly และ Chakrabarti 1996) . นี้
เครื่องมือวัดกระบวนการ OL ครอบคลุมในระดับของการ
เรียนชื่อเรื่อง – ละ กลุ่ม และ องค์กร – และชนิดของการเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียนรู้และประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ จำนวน
13 สินค้าใช้สำหรับงานวิจัยปัจจุบันวัดชุดของ "หุ้น" และ
"กระแส" ของ OL ประมวลผลในระดับสาม สินค้าตัวอย่างรวมต่อไปนี้:
"บุคคลสร้างความเข้าใจใหม่มาก " บทเรียนที่ได้เรียนรู้ตามกลุ่มหนึ่งมีกำลัง
ร่วมกับผู้อื่น, " และ"สนับสนุนแตกต่างได้ ให้กลุ่มงาน "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่สองวัด ol ที่ได้นำมาใช้( bontis et al . 2002 ) ในทางทฤษฎี
underpinnings ของเครื่องมือนี้เป็นไปตามกรอบอย่างเป็นระบบของปรากฎการณ์ ol
ที่ได้รับการพัฒนาขึ้นมาโดย crossan et al . ( 1999 ) ในการวิจัยในปัจจุบันที่สองขั้นตอนของกระบวนการการเรียนรู้ทั้งสาม
ซึ่งจะช่วยได้ในระดับองค์กรและกลุ่มบุคคลได้
วัดสองขั้นตอนของกระบวนการการเรียนรู้รวมถึง"หุ้น"ของได้เรียนรู้
ตามมาตรฐานความรู้ที่มีอยู่ในการทำงานซึ่งเป็นสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้
ของมนุษย์( bontis 19992002 )และ"การไหลของ"ของการจัดการความรู้
ซึ่งจะช่วยความรู้ในทาง systematical ซึ่งตรงกับการพัฒนาและ
การใช้ความรู้ในการทำงาน( bierly ที่ ตภา จักราบาร์ตีและ1996 ) มาตรการ
เครื่องมือนี้ ol ที่ครอบคลุมที่กระบวนการในเงื่อนไขของระดับของ
การเรียนรู้เรื่อง - แต่ละกลุ่มและองค์กร - และ ประเภท ของการเรียนรู้
กระบวนการ - การจัดการแอปพลิเคชันและการเรียนรู้ของความรู้. ยอดรวมของ
13 รายการจะถูกใช้สำหรับการวิจัยในปัจจุบันที่จะวัดการรวมตัวกันของ"หุ้น"และ
"การไหลของ"ของกระบวนการ ol ที่สามระดับนี้รายการตัวอย่างรวมถึงต่อไปนี้:
"ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายสร้างความเข้าใจใหม่จำนวนมาก""บทเรียนที่เรียนรู้โดยกลุ่มหนึ่งจะถูกใช้ร่วมกันกับผู้อื่นได้
"และ"ประเด็นที่แตกต่างกันของดูจะได้รับการส่งเสริมให้ในงาน"