I recently visited Washington, D.C.

I recently visited Washington, D.C. and believe that we live in a day of power ties, power meetings, power clothing and power conversations. I would like to introduce a new concept for speech teachers- the classroom power minute. One of the difficult challenges facing teachers of public speaking courses is what to do with the last 5-10 minutes remaining at the end of a class period. What alternatives are available when your lecture or classroom presentation is finished before the end of the class period?

In discussing the subject with my students, I noted a number of undesirable alternatives; stretching out a lecture to fit the time limit; excusing the class early; allowing time for students to work on class homework , or study for other classes; and wasting the remaining time on idle conversation. These alternatives waste valuable teaching time, lessen instructor control and give the student the impression the teacher is unprepared.

Another alternative to using classroom time involves using power minute presentations. This strategy consists of a brief but significant experience that develops public speaking and critical thinking skills. Power minute presentations are ungraded, spontaneous activities that allow a few students (or the entire class) to perform a communication task. You may want to consider the following three power minute presentations:

Power Panel: This activity begins with selecting four or more students to stand in the front of the room for an impromptu panel discussion. You should compile a list of discussion questions dealing with local, state, national, or international issues. For example, you want the students to discuss the rising cost of tuition, pollution of beaches, the homeless, or technology addictions. You should provide some brief facts and contextual information and a few discussion questions. You should encourage the class to present questions and challenges to the power panel. At the conclusion of the power panel discussion, you should provide a brief summary of questions discussed. This activity encourages critical thinking and an opportunity to assist students in dealing with speech anxiety.

Power Statements: This activity involves participation by every member of the class. You begin the activity by asking each class member to write a paragraph on a specified discussion question or concept. For example, you may ask the class to write a paragraph summarizing the most important points to remember in organizing an informative or persuasive speech—or you could present a problem situation for the students to solve. For example, you could request a paragraph on how to solve our nation’s increasing college tuition rates. Remember to encourage students to organize their thoughts quickly and to complete the paragraph by the end of the class period. Students’ power statement is one way to provide students with critical writing opportunities.

Power Impromptu: This activity gives students an opportunity to overcome speech anxiety and to think on their feet. The student draws three topics and has a moment to gather his/her thoughts before presenting an impromptu speech based on one of the topics selected. For example, a student may be given a quotation to review by the teacher. The student is instructed to prepare a brief impromptu speech, describing what the quotation means to them. For example, a teacher could distribute the following quotations to class members:

It is generally better to deal by speech than by letter. –Francis Bacon

Speak properly, and in as few words as you can, but always plainly, for the end of speech is not ostentation, but to be understood. –William Penn

Speaking requires even more simplification than writing- a reader can ‘reread’ a sentence, but listeners get easily distracted. Express yourself simply, then repeat the message.-Jack Anderson

Be prepared. If you are prepared 95/5 of the fear of speaking will leave you. You need the other 5% to keep you humble. –Don Aslett

Know the facts-- hug the facts. For the essential thing is heat, and heat comes from sincerity. –Ralph Waldo Emerson

The teacher would give the student a couple of minutes to prepare a brief speech on the meaning of the quotation. After the two minutes of preparation is over, students share their thoughts to the class. The power impromptu gives students an opportunity to focus more on ideas than delivery. It also provides students with an ungraded, relaxed speaking situation.

The power minute presentation is one solution to every speech teacher frustration about what to do with the last few minutes of class. I found that my students begin to look forward to the end-of-class power minute presentations. Some students would come to class with suggested topics and ideas. Power minute presentation encourage critical thinking, creative thought, and enhance public speaking and writing skills.

Benjamin Franklin said: “Do not squander time, for that is the stuff life is made of.” Franklin had a way with words and I imagine that he would enjoy an activity like this.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันเพิ่งเยี่ยมชม Washington, dc และเชื่อว่า เราอยู่ในวันที่ความสัมพันธ์ของพลังงาน พลังงาน ไฟฟ้าเสื้อผ้า และกำลังสนทนา อยากจะแนะนำแนวคิดใหม่สำหรับครูผู้สอนพูด - นาทีกำลังเรียน หนึ่งในความท้าทายที่ยากซึ่งครูของหลักสูตรการพูดในที่สาธารณะเป็นสิ่งที่ต้องทำ 5-10 นาทีสุดท้ายที่เหลืออยู่เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาเรียน ทางเลือกใดมีเมื่องานนำเสนอของการบรรยายหรือการเรียนเสร็จสิ้นก่อนสิ้นระยะเวลาเรียนในคุยเรื่องกับนักเรียนของฉัน ฉันสังเกตจำนวนทางเลือกที่ไม่พึงปรารถนา ยืดออกบรรยายให้พอดีกับเวลาจำกัด excusing เรียนเช้า ให้เวลานักเรียนทำการบ้านคลาส หรือศึกษาในชั้นเรียนอื่น ๆ และสิ้นเปลืองเวลาที่เหลือกับบทสนทนาที่ใช้งาน เสียทางเลือกเหล่านี้มีคุณค่าสอนเวลา ลดควบคุมผู้สอน และให้นักเรียนประทับใจครูจะเกิดทางเลือกอื่นโดยใช้เวลาเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้พลังงานเสนอนาที กลวิธีนี้ประสบการณ์สั้น ๆ แต่สำคัญที่พัฒนาทักษะการคิดที่สำคัญและพูดในที่สาธารณะ นำเสนอนาทีไฟ ungraded ขาดกิจกรรมที่ให้นักเรียนไม่กี่ (หรือคลาสทั้งหมด) จะทำงานสื่อสาร ได้ คุณอาจต้องการพิจารณาเสนอนาทีใช้พลังงานดังต่อไปนี้:แผงพลังงาน: กิจกรรมนี้เริ่มต้น ด้วยการเลือก หรือนักเรียนยืนอยู่หน้าห้องเสวนามีอะไรบ้าง คุณควรรวบรวมรายการคำถามการสนทนาการจัดการกับปัญหาท้องถิ่น รัฐ ประเทศ หรือระหว่างประเทศ ตัวอย่าง คุณนักเรียนที่จะกล่าวถึงต้นทุนที่เพิ่มขึ้นของค่าเล่าเรียน มลพิษหาด ไร้ที่อยู่ หรือสู่การเสพติดเทคโนโลยี คุณควรให้ข้อเท็จจริงบางอย่างโดยย่อ และข้อมูลบริบท และคำสนทนาถาม คุณควรส่งเสริมให้เรียนนำเสนอคำถามและท้าทายไปยังแผงพลังงาน ในบทสรุปของพลังงานเสวนา คุณควรให้สรุปสั้น ๆ เกี่ยวกับคำถามที่กล่าวถึง กิจกรรมนี้กระตุ้นความคิดสำคัญและโอกาสที่จะช่วยเหลือนักเรียนในการจัดการกับความวิตกกังวลคำพูดพลังงานงบ: กิจกรรมนี้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม โดยทุกคนในชั้นเรียน คุณเริ่มต้นกิจกรรม ด้วยการขอให้สมาชิกแต่ละคนเรียนเขียนย่อหน้าในคำถามอภิปรายหรือแนวคิด ตัวอย่าง คุณอาจขอเรียนเขียนย่อหน้าสรุปจุดสำคัญในการจัดระเบียบการพูดข้อมูล หรือ persuasive — หรือคุณสามารถนำเสนอสถานการณ์ปัญหาสำหรับนักเรียนที่จะแก้ได้ ตัวอย่าง คุณสามารถร้องขอย่อหน้าเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหาของประเทศของเราเพิ่มขึ้นค่าเล่าเรียนวิทยาลัยราคาพิเศษ ควรส่งเสริมให้นักเรียนใน การจัดระเบียบความคิดของพวกเขาอย่างรวดเร็ว และการย่อหน้า โดยจุดสิ้นสุดของรอบระยะเวลาเรียน รายงานพลังงานของนักเรียนเป็นวิธีหนึ่งเพื่อให้นักเรียน มีโอกาสเขียนสำคัญพลังงาน Impromptu: กิจกรรมนี้ให้นักเรียนมีโอกาสที่ จะเอาชนะความวิตกกังวลคำพูด และคิดในเท้าของพวกเขา นักเรียนวาดหัวข้อ 3 และมีช่วงเวลาการรวบรวมความคิดเขา/เธอก่อนที่จะนำเสนอการพูดอะไรบ้างตามหัวข้อที่เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ตัวอย่าง นักเรียนอาจได้รับใบเสนอราคาเพื่อตรวจทาน โดยครู นักเรียนแนะเตรียมคำพูดอะไรบ้างอย่างย่อ ใบเสนอราคาที่หมายถึงพวกเขาอธิบาย ตัวอย่าง ครูสามารถกระจายใบเสนอราคาต่อไปนี้กับสมาชิกของคลาส:อยู่โดยทั่วไปให้จัดการตามตัวอักษร โดยคำพูดมากกว่า -เบคอน Francis พูดอย่างถูกต้อง และคุณสามารถ เสมอแต่น้อยคำอุปมา สิ้นเสียงไม่ ostentation แต่ การที่จะเข้าใจ – เพนน์ William การพูดต้องรวบยิ่งกว่าเขียน-อ่านความสามารถ 'อ่าน' ประโยค แต่ฟังได้ง่ายต้องคอยกังวล Express ด้วยตัวคุณเองเพียง แล้วทำซ้ำข้อความ. -แจ็คแอนเดอร์สัน ได้เตรียมไว้ ถ้าคุณกำลังเตรียมที่ 95/5 ความกลัวการพูดจะทำให้คุณ อื่น ๆ 5% จะทำให้คุณพึงพอใจได้ – Aslett ดอน ทราบข้อเท็จจริง - ข้อเท็จจริงกอด สิ่งสำคัญคือ ความร้อน และความร้อนที่มาจากความจริงใจ -ราล์ฟวอลโดเอเมอร์สันครูจะให้นักเรียนไม่กี่นาทีในการเตรียมคำพูดสั้น ๆ ในความหมายของใบเสนอราคา หลังจากสองนาทีเตรียมกว่า นักศึกษาแบ่งปันความคิดของชั้น พลังงานอะไรบ้างให้นักศึกษามีโอกาสการโฟกัสมากกว่าในความคิดจัดส่ง ยังให้เหมาะกับสถานการณ์พูด ungraded ผ่อนคลายด้วยนาทีพลังงานนำเสนอเป็นวิธีการแก้ไขปัญหาให้ทุกเสียงอาจารย์พูดเกี่ยวกับวิธีการทำ มีไม่กี่นาทีสุดท้ายของชั้น พบว่า นักเรียนของผมเริ่มมองไปข้างหน้าจะเสนอเวลาสิ้นสุดของระดับพลังงาน นักเรียนบางคนจะมาด้วยหัวข้อแนะนำและความคิด นาทีพลังงานนำเสนอสนับสนุนสำคัญ คิด ความคิดสร้างสรรค์ และเพิ่มทักษะการเขียนและการพูดในที่สาธารณะ เบนจามินแฟรงคลินกล่าวว่า: "squander เวลา ทำที่เป็นชีวิตสิ่ง ของ" แฟรงคลินมีวิธีการ ด้วยคำ และฉันคิดว่า เขาจะสนุกกับกิจกรรมนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันเพิ่งไปเยือนวอชิงตันดีซีและเชื่อว่าเรามีชีวิตอยู่ในวันแห่งความสัมพันธ์อำนาจการประชุมพลังงานเสื้อผ้าพลังอำนาจและการสนทนา ฉันอยากจะแนะนำแนวคิดใหม่สำหรับการพูด teachers- ห้องเรียนนาทีอำนาจ หนึ่งในความท้าทายที่ยากหันหน้าไปทางครูผู้สอนหลักสูตรการพูดในที่สาธารณะคือสิ่งที่จะทำอย่างไรกับช่วง 5-10 นาทีที่เหลือ ณ วันสิ้นงวดชั้นเรียน สิ่งที่ทางเลือกที่มีอยู่เมื่อการบรรยายในห้องเรียนหรืองานนำเสนอของคุณจะเสร็จสิ้นก่อนที่จะสิ้นสุดระยะเวลาการเรียนหรือไม่ในการอภิปรายเรื่องกับนักเรียนของฉันที่ฉันสังเกตเห็นจำนวนของทางเลือกที่ไม่พึงประสงค์; ยืดออกมาบรรยายเพื่อให้พอดีกับเวลาที่กำหนด อภัยระดับต้น; ให้มีเวลาสำหรับนักเรียนที่จะทำงานในบ้านของชั้นเรียนหรือการศึกษาสำหรับการเรียนอื่น ๆ และเสียเวลาที่เหลือไม่ได้ใช้งานในการสนทนา ทางเลือกเหล่านี้เสียเวลาการเรียนการสอนที่มีคุณค่าช่วยลดการควบคุมผู้สอนและให้นักเรียนประทับใจที่ครูไม่ได้เตรียมตัวไว้. ทางเลือกที่จะใช้เวลาในห้องเรียนอีกเกี่ยวข้องกับการใช้พลังงานที่นำเสนอนาที กลยุทธ์นี้ประกอบด้วยประสบการณ์สั้น ๆ แต่มีความหมายที่พัฒนาพูดในที่สาธารณะและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ นำเสนอนาที Ungraded ไฟฟ้าเป็นกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองที่ช่วยให้นักเรียนไม่กี่ (หรือทั้งชั้น) เพื่อดำเนินงานการสื่อสาร คุณอาจต้องการที่จะต้องพิจารณาต่อไปนี้สามนำเสนอพลังงานนาที: แผงพลังงาน: กิจกรรมนี้เริ่มต้นด้วยการเลือกสี่หรือมากกว่านักเรียนที่จะยืนอยู่หน้าห้องพักสำหรับการอภิปรายอย่างกะทันหัน คุณควรจะรวบรวมรายชื่อของคำถามการอภิปรายการจัดการกับท้องถิ่นรัฐประเทศหรือปัญหาระหว่างประเทศ ตัวอย่างเช่นคุณต้องการให้นักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นของการเรียนการสอนมลพิษของชายหาดที่ไม่มีที่อยู่อาศัยหรือการเสพติดเทคโนโลยี คุณควรให้ข้อเท็จจริงบางอย่างสั้น ๆ และข้อมูลบริบทและคำถามการอภิปรายไม่กี่ คุณควรส่งเสริมให้ระดับที่จะนำเสนอคำถามและความท้าทายที่แผงไฟ ในช่วงท้ายของการอภิปรายอำนาจที่คุณควรจะให้สรุปโดยย่อของคำถามที่กล่าวถึง กิจกรรมนี้จะช่วยกระตุ้นการคิดเชิงวิพากษ์และมีโอกาสที่จะช่วยเหลือนักเรียนในการจัดการกับความวิตกกังวลการพูด. งบพลังงาน: กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมนี้โดยสมาชิกของชั้นเรียนทุกคน คุณจะเริ่มต้นกิจกรรมด้วยการขอให้สมาชิกแต่ละชั้นจะเขียนวรรคคำถามในการอภิปรายที่ระบุหรือแนวคิด ตัวอย่างเช่นคุณอาจจะถามในชั้นเรียนในการเขียนย่อหน้าสรุปประเด็นที่สำคัญที่สุดที่ต้องจำในการจัดข้อมูลหรือการพูดโน้มน้าวใจหรือคุณอาจจะนำเสนอสถานการณ์ปัญหาสำหรับนักเรียนที่จะแก้ปัญหา ตัวอย่างเช่นคุณสามารถขอย่อหน้าเกี่ยวกับวิธีการที่จะแก้ปัญหาอัตราค่าเล่าเรียนเพิ่มขึ้นของประเทศของเรา โปรดจำไว้ว่าเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนจัดระเบียบความคิดของพวกเขาได้อย่างรวดเร็วและจะเสร็จสมบูรณ์โดยวรรคท้ายของระยะเวลาการเรียนที่ คำสั่งอำนาจของนักเรียนเป็นวิธีหนึ่งที่จะให้นักศึกษามีโอกาสในการเขียนที่สำคัญ. พาวเวอร์กะทันหัน: กิจกรรมนี้จะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเอาชนะความวิตกกังวลการพูดและการคิดที่เท้าของพวกเขา นักเรียนวาดสามหัวข้อและมีช่วงเวลาที่จะรวบรวม / ความคิดของเขาก่อนที่จะนำเสนอการพูดอย่างกะทันหันขึ้นอยู่กับหนึ่งในหัวข้อที่เลือก ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจจะได้รับใบเสนอราคาในการตรวจสอบโดยครูผู้สอน นักเรียนจะได้รับคำสั่งให้เตรียมความพร้อมการพูดทันควันสั้น ๆ อธิบายสิ่งที่คำพูดหมายถึงพวกเขา ยกตัวอย่างเช่นครูสามารถจำหน่ายใบเสนอราคาดังต่อไปนี้ให้กับสมาชิกระดับ: มันเป็นเรื่องปกติดีกว่าที่จะจัดการโดยการพูดกว่าตามตัวอักษร -Francis เบคอนพูดอย่างถูกต้องและคำไม่กี่คำเท่าที่จะทำได้แต่เสมอชัดถ้อยชัดคำสำหรับการสิ้นสุดของการพูดไม่ได้โอ้อวด แต่จะเข้าใจ วิลเลียมเพนน์พูดต้องทำให้เข้าใจง่ายมากยิ่งขึ้นกว่า writing- ผู้อ่านสามารถ 'อ่าน' ประโยค แต่ผู้ฟังได้รับฟุ้งซ่านได้อย่างง่ายดาย เพียงแค่แสดงตัวเองแล้วทำซ้ำ message. แจ็คเดอร์สันได้เตรียม หากคุณกำลังเตรียมที่ 95/5 ของความกลัวของการพูดในที่จะทำให้คุณ คุณจำเป็นอื่น ๆ 5% ที่จะทำให้คุณอ่อนน้อมถ่อมตน -Don Aslett รู้กอด facts-- ข้อเท็จจริง สำหรับสิ่งที่สำคัญคือความร้อนและความร้อนที่มาจากความจริงใจ -Ralph Waldo Emerson ครูจะให้นักเรียนไม่กี่นาทีในการเตรียมคำพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับความหมายของคำพูดที่ หลังจากที่ทั้งสองนาทีของการเตรียมการมากกว่านักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาในชั้นเรียน ทันควันอำนาจให้นักเรียนมีโอกาสที่จะมุ่งเน้นที่ความคิดมากกว่าการจัดส่ง นอกจากนี้ยังมีนักเรียนที่มี Ungraded สถานการณ์พูดผ่อนคลาย. นำเสนอพลังงานนาทีเป็นหนึ่งในวิธีการแก้ทุกคำพูดของครูความยุ่งยากเกี่ยวกับสิ่งที่จะทำอย่างไรกับไม่กี่นาทีสุดท้ายของการเรียน ฉันพบว่านักเรียนของฉันเริ่มที่จะมองไปข้างหน้าเพื่ออำนาจในตอนท้ายของชั้นนำเสนอนาที นักเรียนบางคนจะมาเรียนกับหัวข้อแนะนำและความคิด พาวเวอร์นาทีนำเสนอขอแนะนำให้คิดอย่างมีวิจารณญาณคิดสร้างสรรค์และเพิ่มพูดในที่สาธารณะและการเขียน. เบนจามินแฟรงคลินกล่าวว่า ". อย่าเปลืองเวลาที่ชีวิตสิ่งที่ทำจาก" แฟรงคลินมีวิธีด้วยคำพูดและผมคิดว่าเขา จะสนุกกับกิจกรรมเช่นนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมเพิ่งไปเยือนกรุงวอชิงตัน ดี.ซี. และเชื่อว่าเราอยู่ในวันแห่งอำนาจเสมอ การประชุมพลังงาน เสื้อผ้า พลังงานและการสนทนา ฉันต้องการที่จะแนะนำแนวคิดใหม่สำหรับสุนทรพจน์ครู - เรียนพลังนะ หนึ่งในความท้าทายที่ยาก ซึ่งครูหลักสูตรการพูดในที่สาธารณะเป็นสิ่งที่จะทำอย่างไรกับช่วง 5-10 นาทีที่เหลือในตอนท้ายของชั่วโมง .สิ่งที่ทางเลือกเมื่อการบรรยายหรือนำเสนอในชั้นเรียนของคุณให้เสร็จก่อนหมดคาบเรียน

ในการอภิปรายเรื่องกับนักเรียนของฉัน ฉันสังเกตจำนวนของทางเลือกที่ไม่พึงประสงค์ ; ยืดออกบรรยายให้พอดีกับเวลาที่กำหนด ; โทษระดับต้น ให้เวลานักเรียนทำงานในชั้นเรียน การบ้าน หรือการศึกษาในชั้นเรียนอื่น ๆและมีการสูญเสียเวลาที่เหลืออยู่ในการสนทนาที่ไม่ได้ใช้งาน ทางเลือกเหล่านี้เสียเวลาการเรียนการสอนที่มีคุณค่า ลดการควบคุมและผู้สอนให้ผู้เรียนความประทับใจครูไม่พร้อม

อีกหนึ่งทางเลือกที่จะใช้เวลาในชั้นเรียนเกี่ยวกับการเสนอนาทีจกลยุทธ์นี้ประกอบด้วยสั้น แต่พบว่า การพูดในที่สาธารณะ และพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . พลังงานจะไม่จัดกิจกรรมนำเสนอนาที , เวลาที่อนุญาตให้บางคน ( หรือทั้งชั้น ) เพื่อดำเนินการงานสื่อสาร คุณอาจต้องการพิจารณาสามอำนาจนาทีนำเสนอต่อไปนี้ :

พลังแผง :กิจกรรมนี้เริ่มต้นด้วยการเลือกสี่หรือมากกว่านักเรียนยืนอยู่ด้านหน้าของห้องสำหรับการอภิปรายอย่างไม่ได้เตรียมมาก่อน คุณควรรวบรวมรายชื่อของคำถามที่เกี่ยวข้องกับการอภิปรายรัฐท้องถิ่น ระดับชาติ หรือระดับนานาชาติเรื่อง ตัวอย่างเช่นคุณต้องการให้นักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นของการเล่าเรียน มลพิษของชายหาด คนจรจัด หรือเทคโนโลยีที่ติดคุณควรจะให้สรุปข้อเท็จจริงและข้อมูลตามบริบทและการอภิปรายคำถามไม่กี่ คุณควรกระตุ้นให้ชั้นถามปัจจุบันและความท้าทายต่ออำนาจแผง ที่บทสรุปของพลังการอภิปราย คุณควรจะให้สรุปคำถามที่กล่าวถึงกิจกรรมนี้กระตุ้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และโอกาสที่จะช่วยนักเรียนในการจัดการกับความวิตกกังวลในการพูด .

พลังงบกิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของสมาชิกทุกคนในชั้นเรียน เริ่มกิจกรรมโดยสมาชิกห้องแต่ละเขียนย่อหน้าในการอภิปรายที่ระบุคำถามหรือแนวคิด ตัวอย่างเช่นคุณอาจจะถามชั้นเขียนย่อหน้าสรุปจุดที่สำคัญที่สุดที่จะจำจัดเป็นข้อมูลหรือการพูดโน้มน้าวใจหรือคุณอาจนำเสนอสถานการณ์ปัญหาเพื่อให้นักเรียนแก้ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถขอย่อหน้าในวิธีการแก้ปัญหาของประเทศของเราเพิ่มอัตราค่าเล่าเรียนที่วิทยาลัยจำได้ว่า เพื่อส่งเสริมให้นักเรียน เพื่อจัดระเบียบความคิดของพวกเขาได้อย่างรวดเร็วและเพื่อให้ย่อหน้าโดยการจบช่วงชั้น ข้อความอำนาจของนักเรียนเป็นวิธีหนึ่งเพื่อให้นักศึกษาได้มีการโอกาสในการเขียน

พลังทันควัน : กิจกรรมนี้จะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเอาชนะความวิตกกังวลในการพูด และการคิดเกี่ยวกับเท้าของพวกเขานักเรียนวาดสามหัวข้อ และมีเวลาที่จะรวบรวมความคิดของเขา / เธอก่อนเสนอทันควันเสียงพูดโดยใช้หนึ่งในหัวข้อที่เลือก ตัวอย่างเช่น นักศึกษาอาจจะได้รับใบเสนอราคาเพื่อตรวจสอบโดยครู นักเรียนได้สั่งให้เตรียมย่อทันควัน การพูด การอธิบายสิ่งที่พูดหมายถึงพวกเขา ตัวอย่างเช่นครูจะแจกตามใบเสนอราคาให้สมาชิกระดับ :

มันจะดีกว่าที่จะจัดการโดยการพูดมากกว่า โดยจดหมาย ( ฟรานซิส เบคอน

พูดอย่างถูกต้อง และในไม่กี่คำเท่าที่คุณสามารถ แต่มักจะให้สำหรับจุดสิ้นสุดของการพูดไม่ใช่การโอ้อวด แต่เพื่อให้เข้าใจ วิลเลียมเพนน์และ

พูดต้องมีมากขึ้นกว่าการ เขียน - อ่านได้อ่านเป็นประโยคแต่ผู้ฟังได้รับฟุ้งซ่านได้อย่างง่ายดาย โปรแกรม express ด้วยตัวคุณเอง เพียงแค่แล้วทำซ้ำข้อความ - แจ็ค แอนเดอร์ น

เตรียมตัว หากคุณกำลังเตรียมไว้ 95 / 5 ของความกลัวของการพูดจะทิ้งคุณ คุณต้องการอีก 5 % ให้คุณต้อย และก็ aslett

รู้ข้อเท็จจริง -- กอดจริง สำหรับเรื่องที่สำคัญ คือ ความร้อน และความร้อนที่มาจากความจริงใจ - Ralph Waldo Emerson

ครูจะให้นักเรียนสองสามนาทีเพื่อเตรียมความพร้อมคำพูดสั้น ๆเกี่ยวกับความหมายของใบเสนอราคา หลังจากสองนาทีของการเตรียมเป็น นักเรียนแลกเปลี่ยน ความคิดของชั้น พลังทันควันให้นักเรียนมีโอกาสที่จะมุ่งเน้นความคิดมากกว่าการส่งมอบ นอกจากนี้ยังมีนักเรียน ด้วยการไม่จัด พูด

ผ่อนคลายสถานการณ์พลังนาทีนำเสนอหนึ่งในโซลูชั่นเพื่อทุกคำพูดที่ครูแห้วจะทำยังไงกับไม่กี่นาทีสุดท้ายของชั้นเรียน ผมพบว่านักเรียนของฉันเริ่มมองไปข้างหน้าไปยังจุดสิ้นสุดของการนําเสนอนาทีชั้นพลังงาน นักเรียนจะมาเรียนด้วย แนะนำหัวข้อและแนวคิด การนำเสนอนาทีพลังส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์และเพิ่มการพูดในที่สาธารณะ และทักษะการเขียน

เบนจามินแฟรงคลินกล่าวว่า " อย่าเปลืองเวลา เพราะนั่นคือสิ่งที่ชีวิตเป็น " แฟรงคลินมีลักษณะคำและฉันคิดว่าเขาจะเพลิดเพลินกับกิจกรรมแบบนี้