On the importance of a structured,

On the importance of a structured, systemic methodology to solve physics problems

To further motivate the subsequent discussion, let us summa-rize our introductory commentaries. We are essentially point-ing out three major problems in the learning and teaching of physics:

1) the demand by physics instructors for effective teaching strategies that would explain how much time should be spent on teaching intuitive conceptual reasoning and how much time on developing students' quantitative reasoning, and how to teach both aspects holistically;

2) the students' need for suitable textbooks that will help them develop mathematical abilities reasoning, which are essential for enhancing their knowledge of conceptual physics; and

3) a deficiency in the teaching of physics leading to stu-dents not being taught a coherent physics problem-solving strategy that would enable them to engage in both mathematical and conceptual reasoning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความสำคัญของโครงสร้าง ระบบระเบียบวิธีการแก้ปัญหาที่ฟิสิกส์การจูงใจการอภิปรายภายหลังเพิ่มเติม ให้เรา summa rize อรรถกถาภาษาของเรา เราจะเป็นจุด-ing ออกสามปัญหาที่สำคัญในการเรียนการสอนฟิสิกส์:1) ความต้องการ โดยผู้สอนฟิสิกส์กลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพที่จะอธิบายควรใช้เวลาในการสอนแนวคิดเหตุผลง่ายและจำนวนเวลาการพัฒนาเหตุผลเชิงปริมาณนักเรียน และวิธีการสอนทั้งด้านในแบบองค์รวม2)นักเรียนต้องการตำราเหมาะที่จะช่วยพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์การใช้เหตุผล ที่จำเป็นสำหรับการเสริมสร้างความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ และ3) การขาดในสอนฟิสิกส์ที่นำไปไม่ถูกสอนฟิสิกส์ coherent ปัญหากลยุทธ์ที่จะใช้ในการมีส่วนร่วมในการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และแนวคิด dents stu

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับความสำคัญของโครงสร้างระบบวิธีการในการแก้ปัญหาทางฟิสิกส์เพื่อเป็นการกระตุ้นการอภิปรายที่ตามมาให้เราฮาร์เวอร์-Rize ข้อคิดเห็นเบื้องต้นของเรา เราเป็นหลักจุดไอเอ็นจีออกสามปัญหาที่สำคัญในการเรียนรู้และการเรียนการสอนของฟิสิกส์: 1) ความต้องการโดยอาจารย์ฟิสิกส์สำหรับกลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพที่จะอธิบายวิธีการมากเวลาที่ควรจะใช้ในการเรียนการสอนให้เหตุผลความคิดที่ใช้งานง่ายและวิธีการมากเวลาในการให้นักเรียนพัฒนา 'เหตุผลเชิงปริมาณและวิธีการสอนแบบองค์รวมทั้งด้าน; 2) ของนักเรียนตำราความจำเป็นในการที่เหมาะสมที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาเหตุผลความสามารถทางคณิตศาสตร์ซึ่งมีความจำเป็นสำหรับการเสริมสร้างความรู้ความคิดของฟิสิกส์; และ3) การขาดในการสอนฟิสิกส์ที่นำไปสู่สตูรอยบุบที่ไม่ได้รับการสอนฟิสิกส์กลยุทธ์ที่สอดคล้องกันในการแก้ปัญหาที่จะช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในทั้งสองเหตุผลทางคณิตศาสตร์และแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนของโครงสร้างระบบวิธีการแก้ปัญหา

เพิ่มเติมฟิสิกส์กระตุ้นการอภิปรายตามมาให้เรา summa ประมวลข้อคิดเห็นเบื้องต้นของเรา เราเป็นหลัก จุดไอเอ็นจีออกสามปัญหาหลักในการเรียนการสอนฟิสิกส์ :

1 ) ความต้องการ โดยอาจารย์ที่มีกลวิธีการสอนฟิสิกส์ที่อธิบายเวลาเท่าไหร่ควรจะใช้จ่ายในการสอนง่ายแนวคิดการใช้เหตุผลและวิธีการมากเวลาในการพัฒนาเหตุผลเชิงปริมาณของนักเรียนและวิธีการสอนทั้งด้านแบบองค์รวม ;
2 ) ต้องเรียนตำราเหมาะสำหรับที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาความสามารถในการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ,ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความรู้และแนวคิดของฟิสิกส์ ;
3 ) การสอนฟิสิกส์ชั้นนำสตูบุบไม่ได้ถูกสอนฟิสิกส์กันการแก้ปัญหากลยุทธ์ที่จะช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมทั้งในทางความคิดและเหตุผล