With speech, children can influence

With speech, children can influence
the behavior of others, express
their feelings, and convey
information. A big part of motivating
them to take on the extra work
of reading and writing must be letting
them see how the permanence
and portability of writing can widen
the scope of that influencing, expressing,
and informing. Young
children who can say “No! Don’t!”
experience the power of spoken
words to influence what others do
or don’t do—but only when the
speakers are present. Being able to
write No extends the exercise of
that power to situations in which
they are not present, as morning
kindergartners Eric, Jeff, Zack, and
Ben realized when they wrote
NOStPN (No stepping) to keep afternoon
kindergartners from disturbing
a large dinosaur puzzle they had
assembled on the classroom floor
(McGee & Richgels 2000, 233–34).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยคำพูดที่เด็กสามารถมีอิทธิพลต่อ
พฤติกรรมของคนอื่น ๆ ที่แสดง
ความรู้สึกของพวกเขาและถ่ายทอด
ข้อมูล ส่วนใหญ่ของการสร้างแรงจูงใจให้
พวกเขาที่จะใช้ในการทำงานพิเศษ
ของการอ่านและการเขียนจะต้องปล่อยให้
พวกเขาเห็นว่าความคงทน
และพกพาของการเขียนสามารถขยาย
ขอบเขตของการมีอิทธิพลที่แสดง,
และแจ้ง หนุ่ม
เด็กที่สามารถพูดได้ว่า "ไม่! ทำไม่ได้! "
ประสบการณ์อำนาจของกล่าวนั้น
คำที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่คนอื่นทำ
หรือไม่ทำ แต่เฉพาะเมื่อ
ลำโพงที่มีอยู่ ความสามารถในการ
เขียนไม่ขยายการใช้สิทธิของ
พลังงานที่สถานการณ์ที่
พวกเขาไม่ได้อยู่ในฐานะเช้า
นักเรียนอนุบาลเอริคเจฟฟ์แซคและ
เบนเมื่อตระหนักว่าพวกเขาเขียน
NOStPN (ไม่ก้าว) เพื่อให้ช่วงบ่าย
นักเรียนอนุบาลจากรบกวน
ปริศนาไดโนเสาร์ขนาดใหญ่ พวกเขาได้
รวมตัวกันอยู่บนพื้นในชั้นเรียน
(McGee & Richgels 2000 233-34)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยคำพูด เด็กสามารถ อิทธิพลพฤติกรรมของผู้อื่น , ด่วนความรู้สึกของตนเอง และถ่ายทอดข้อมูล ส่วนใหญ่ของแรงจูงใจเพื่อใช้ในงานเสริมการอ่าน และการเขียน ต้องให้พวกเขาเห็นวิธีถาวรและพกพาของการเขียนสามารถเบิกขอบเขตของการ , การแสดง ,และแจ้ง . หนุ่มเด็กที่สามารถพูดได้ว่า " ไม่ ! ! ! ! ! ไม่ ! "ประสบการณ์พลังของการพูดคำที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่คนอื่นทำหรือไม่ แต่เมื่อลำโพงที่มีอยู่ เป็นสามารถเขียนไม่ขยายการออกกำลังกายของพลังงานในสถานการณ์ที่พวกเขาจะไม่ปัจจุบันเป็นเช้าน อีริค เจฟฟ์ แซค และเบนรู้ว่าเมื่อพวกเขาเขียนnostpn ( ไม่เหยียบ ) ให้ช่วงบ่ายนจากการก่อกวนตัวต่อไดโนเสาร์ พวกเขามีขนาดใหญ่ประกอบอยู่บนพื้นห้องเรียน( McGee & richgels 2000 , 233 ( 34 )