When it comes to using technology i

When it comes to using technology in the classroom, there is a right way and a wrong way, writes high-school English teacher Nicholas Provenzano. In this blog post, he writes that the wrong way is to consider how to build a lesson around technology. Instead, he writes, educators should build their lesson plans and then consider how technology could be added to help reach learning goals.

The wrong way

The absolute wrong way to deal with educational technology is to look at a tool and try to build a lesson around it. I have seen administrators tell teachers to use a specific tool in a specific lesson. This is a recipe for disaster. Some tools do not work for certain lessons. They are not needed and can just cause more confusion than anything else. Tech tools are not easily interchangeable with all lessons in all subject areas. This concept needs to be understood by all stakeholders when it comes to infusing technology into the classroom. The tech comes at the end of the process.

The right way

The right way to deal with educational technology is to not worry about it until after the lesson is planned. Keep the tech tool in the corner of your eye, but do not stress over it. A teacher should create the lesson that will best meet the goals and benchmarks set forth by the state and is engaging to the students in the classroom. Now that the teacher has created this amazing lesson, they should take a look around and see what tech tools they have available to them. Will those tools make this lesson better? More engaging? Will it save the teacher or students time and/or energy if it is used with this lesson? If the answer is no to these questions, then technology is not needed for this lesson. If the answer is yes to one of these, the teacher should look to infuse this technology into their lesson plans.

That’s it. Technology does not belong in every lesson just because there is a tool sitting there.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อมาถึงการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน มีทางขวาและเป็นวิธีที่ไม่ถูกต้อง เขียนครูภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยม Provenzano นิโคลัส ในบทความบล็อกนี้ เขาเขียนที่ผิดวิธีจะพิจารณาวิธีการสร้างบทเรียนสถานเทคโนโลยี แทน เขาเขียน นักการศึกษาควรสร้างแผนการเรียน และพิจารณาแล้ว ว่าสามารถเพิ่มเทคโนโลยีเพื่อช่วยให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ทางผิดผิดวิธีแน่นอนในการจัดการกับเทคโนโลยีการศึกษาคือการ มองไปที่เครื่องมือ และพยายามที่จะสร้างบทเรียนรอบ ฉันได้เห็นผู้ดูแลแจ้งครูใช้เครื่องมือเฉพาะในบทเรียนหนึ่ง ๆ นี้เป็นสูตรสำหรับภัยพิบัติ เครื่องมือบางไม่ได้บางบทเรียน พวกเขาไม่จำเป็น และอาจเพียงทำให้สับสนมากขึ้นกว่าสิ่งอื่นใด เครื่องมือเทคโนโลยีไม่เปลี่ยนง่าย ๆ ด้วยบทเรียนทั้งหมดในทุกเรื่อง แนวคิดนี้ต้องเสียทั้งหมดจะเข้าใจเมื่อมันมาถึง infusing เทคโนโลยีในห้องเรียน เทคโนโลยีมาในตอนท้ายของกระบวนการวิธีเหมาะสมวิธีที่จะจัดการกับเทคโนโลยีการศึกษาจะไม่กังวลจนกระทั่งหลังจากบทเรียนเป็นแผน เก็บเครื่องมือเทคนิคในมุมของตาของคุณ แต่ความเครียดมันไม่ ครูควรสร้างบทเรียนที่สุดจะบรรลุเป้าหมายกำหนดชุดที่ออก โดยรัฐ และเป็นเสน่ห์ให้นักเรียนในห้องเรียน หลังจากที่ครูได้สร้างบทเรียนนี้ตื่นตาตื่นใจ พวกเขาควรรับ และดูว่าเครื่องมือเทคโนโลยีก็มีที่ไป จะเครื่องมือเหล่านั้นทำให้บทเรียนนี้ดีหรือไม่ เพิ่มเติมเสน่ห์ มันจะบันทึกครู หรือนักเรียนเวลา และ/หรือพลังงานถ้าใช้กับบทเรียนนี้หรือไม่ ถ้าคำตอบคือไม่ให้คำถามเหล่านี้ แล้วเทคโนโลยีไม่จำเป็นสำหรับบทเรียนนี้ ถ้าคำตอบคือใช่การหนึ่ง ครูควรดูดองเทคโนโลยีนี้เป็นแผนของพวกเขาถูกต้อง เทคโนโลยีไม่ได้อยู่ในทุกบทเรียนเพียง เพราะมีเครื่องมือที่นั่งอยู่ที่นั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อมันมาถึงการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนมีวิธีการที่เหมาะสมและเป็นวิธีที่ไม่ถูกต้องเขียนโรงเรียนมัธยมครูสอนภาษาอังกฤษนิโคลัสโปร โพสต์ในบล็อกนี้เขาเขียนว่าทางที่ผิดคือการพิจารณาวิธีการสร้างบทเรียนรอบด้านเทคโนโลยี แต่เขาเขียนนักการศึกษาควรสร้างแผนการสอนของพวกเขาแล้วพิจารณาว่าเทคโนโลยีสามารถเพิ่มที่จะช่วยให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้. วิธีที่ไม่ถูกต้องวิธีที่ผิดแน่นอนที่จะจัดการกับเทคโนโลยีการศึกษาคือการมองไปที่เครื่องมือและพยายามที่จะสร้างบทเรียนรอบมัน ฉันได้เห็นผู้บริหารบอกครูที่จะใช้เครื่องมือเฉพาะในบทเรียนที่เฉพาะเจาะจง นี่คือสูตรสำหรับภัยพิบัติ เครื่องมือบางอย่างไม่ทำงานสำหรับบทเรียนบางอย่าง พวกเขาจะไม่จำเป็นและก็สามารถทำให้เกิดความสับสนมากกว่าสิ่งอื่นใด เครื่องมือเทคไม่ได้อย่างง่ายดายกันกับบทเรียนทั้งหมดในทุกสาขาวิชา แนวคิดนี้จะต้องมีความเข้าใจโดยผู้มีส่วนได้เสียทุกเมื่อมันมาถึงการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีในห้องเรียน เทคโนโลยีมาในตอนท้ายของกระบวนการ. ทางที่ถูกต้องวิธีที่จะจัดการกับเทคโนโลยีการศึกษาคือการไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้จนกว่าจะได้รับบทเรียนที่มีการวางแผน ให้เครื่องมือที่มีเทคโนโลยีในมุมของตาของคุณ แต่ไม่เครียดมากกว่านั้น ครูควรสร้างบทเรียนที่ดีที่สุดที่จะตอบสนองเป้าหมายและมาตรฐานที่กำหนดไว้โดยรัฐและมีส่วนร่วมให้กับนักเรียนในห้องเรียน ตอนนี้ครูได้สร้างบทเรียนที่น่าตื่นตาตื่นใจนี้พวกเขาควรจะดูรอบ ๆ และดูสิ่งที่เครื่องมือเทคโนโลยีที่พวกเขามีอยู่กับพวกเขา เครื่องมือเหล่านั้นจะให้บทเรียนนี้ดีขึ้นหรือไม่ การมีส่วนร่วมมากขึ้น? มันจะช่วยให้ครูหรือเวลาที่นักเรียนและ / หรือพลังงานหากมีการใช้กับบทนี้? ถ้าคำตอบคือไม่มีคำถามเหล่านี้แล้วเทคโนโลยีที่ไม่จำเป็นสำหรับบทเรียนนี้ ถ้าคำตอบคือใช่หนึ่งในจำนวนนี้ครูควรมีลักษณะที่จะใส่เทคโนโลยีนี้เป็นแผนของพวกเขาบทเรียน. นั่นแหล่ะ เทคโนโลยีไม่ได้อยู่ในทุกบทเรียนเพียงเพราะมีเป็นเครื่องมือนั่งอยู่ที่นั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อมันมาถึงการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน มีแนวทางที่ถูกต้องและผิดวิธี เขียน เรียนภาษาอังกฤษ ครูนิโคลัส Provenzano . ในบล็อกนี้ เขาเขียนที่ไม่ถูกวิธี คือการพิจารณาวิธีการสร้างบทเรียนรอบเทคโนโลยี แต่เขาเขียน educators ควรสร้างแผนการของพวกเขาแล้วพิจารณาว่าเทคโนโลยีจะถูกเพิ่มเพื่อช่วยให้ถึงเป้าหมายในการเรียน



แบบผิดผิดวิธีจัดการกับเทคโนโลยีทางการศึกษา คือ ดูที่เครื่องมือและพยายามที่จะสร้างบทเรียนรอบมัน ผมเคยเห็นผู้บริหารบอกครูต้องใช้เครื่องมือเฉพาะในบทเรียนที่เฉพาะเจาะจง นี้เป็นสูตรสำหรับภัยพิบัติ เครื่องมือบางอย่างไม่ทำงานสำหรับบทเรียนบางอย่าง พวกเขาจะไม่จําเป็น และจะทำให้เกิดความสับสนมากขึ้นกว่าสิ่งอื่นเครื่องมือทางเทคนิคได้ไม่สามารถเปลี่ยนกับบทเรียนในวิชาทั้งหมด แนวคิดนี้ความต้องการที่จะเข้าใจผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดเมื่อมันมาถึงผสานเทคโนโลยีในชั้นเรียน เทคโนโลยีที่มาที่ส่วนท้ายของกระบวนการ .

ถูกต้อง

วิธีที่จะจัดการกับเทคโนโลยีทางการศึกษา คือ ไม่ต้องเป็นห่วง จนกระทั่งเป็นบทเรียนที่วางแผนไว้ให้เทคโนโลยีเครื่องมือในมุมของตาของคุณ แต่ไม่เครียด ครูควรสร้างบทเรียนที่ดีที่สุดจะตอบสนองเป้าหมายและมาตรฐานที่กำหนดไว้ โดยรัฐ และเสน่ห์ให้กับนักเรียนในชั้นเรียน ตอนนี้ครูได้สร้างบทเรียนที่น่าทึ่งนี้พวกเขาควรจะมองไปรอบ ๆและดูว่าเทคโนโลยีเครื่องมือที่พวกเขามีพวกเขา .จะเป็นเครื่องมือที่ให้บทเรียนนี้ดีกว่า เพิ่มเติมเสน่ห์ ? จะช่วยครูหรือนักเรียน และ / หรือพลังงานถ้ามันใช้กับบทเรียนนี้ ถ้าคำตอบคือไม่ คำถามเหล่านี้ แล้วเทคโนโลยีไม่ใช่สิ่งจำเป็นสำหรับบทเรียนนี้ ถ้าคำตอบคือ ใช่ หนึ่งของเหล่านี้ ครูควรมีลักษณะการใส่เทคโนโลยีนี้ลงไปในแผนการของพวกเขา .

นั่นแหละเทคโนโลยีไม่ได้อยู่ในบทเรียนทุกบท เพราะมีเครื่องมือ นั่งอยู่ตรงนั้น