Cooperative learning can be defined

Cooperative learning can be defined as a structured form of group
work where students pursue common goals while being assessed individually
[3, 11]. The most common model of cooperative learning
found in the engineering literature is that of Johnson, Johnson
and Smith [12, 13]. This model incorporates five specific tenets,
which are individual accountability, mutual interdependence, faceto-
face promotive interaction, appropriate practice of interpersonal
skills, and regular self-assessment of team functioning. While different
cooperative learning models exist [14, 15], the core element
held in common is a focus on cooperative incentives rather than
competition to promote learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมสามารถกำหนดรูปแบบโครงสร้างของกลุ่มงานที่นักเรียนติดตามเป้าหมายร่วมกันในขณะที่การประเมินแต่ละ[3, 11] แบบทั่วไปของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมพบในงานวิศวกรรมสาขาวรรณกรรมคือ Johnson, Johnsonและสมิธ [12, 13] รุ่นนี้ประกอบด้วยห้า tenets เฉพาะซึ่งเป็นความรับผิดชอบแต่ละ อิสระเสรีซึ่งกันและกัน faceto -หน้า promotive โต้ตอบ การปฏิบัติที่เหมาะสมของมนุษยสัมพันธ์ทักษะ และประเมินตนเองประจำทีมทำงาน ในขณะที่แตกต่างกันมีรูปแบบการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม [14, 15], องค์ประกอบหลักจัดกันเป็นแรงจูงใจโดยเน้น rather กว่าการแข่งขันเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมสามารถกำหนดเป็นรูปแบบโครงสร้างของกลุ่มทำงานที่นักเรียนจะไล่ตามเป้าหมายร่วมกันในขณะที่ถูกประเมินเป็นรายบุคคล[3, 11] รูปแบบที่พบมากที่สุดของการเรียนแบบร่วมมือที่พบในวรรณกรรมวิศวกรรมเป็นที่ของจอห์นสัน, จอห์นสันและสมิธ [12, 13] รุ่นนี้ประกอบด้วยห้าหลักคำสอนที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นความรับผิดชอบของแต่ละบุคคลการพึ่งพาซึ่งกันและกันรวม faceto- ใบหน้าปฏิสัมพันธ์ส่งเสริมการปฏิบัติที่เหมาะสมของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลทักษะและปกติการประเมินตนเองในการทำงานของทีมงาน ที่แตกต่างกันในขณะที่รูปแบบการเรียนแบบร่วมมือที่มีอยู่ [14, 15] องค์ประกอบหลักที่จัดขึ้นเหมือนกันคือมุ่งเน้นในการสร้างแรงจูงใจให้ความร่วมมือมากกว่าการแข่งขันเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนแบบร่วมมือสามารถกำหนดเป็นรูปแบบโครงสร้างของกลุ่ม
งานที่นักเรียนติดตามเป้าหมายทั่วไปในขณะที่ถูกประเมินเป็นรายบุคคล
[ 3 , 11 ] ที่พบมากที่สุดที่พบในรูปแบบของ
การเรียนรู้แบบร่วมมือวิศวกรรมมีวรรณกรรมของจอห์นสันและจอห์นสัน
สมิธ [ 12 , 13 ) รุ่นนี้ประกอบด้วยความเชื่อเฉพาะ 5
ซึ่งเป็นบุคคลน่าเชื่อถือ พึ่งพาซึ่งกันและกัน faceto -
ใบหน้าปฏิสัมพันธ์ในการฝึกที่เหมาะสมของทักษะ
และการประเมินตนเองปกติของการทำงานเป็นทีม ในขณะที่แตกต่างกัน
สหกรณ์รูปแบบการเรียนรู้อยู่ [ 14 , 15 ) องค์ประกอบหลัก
จัดขึ้นร่วมกันคือ เน้นบริเวณสหกรณ์มากกว่า
การแข่งขันเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้