While students’ positive attitudes

While students’ positive attitudes did decrease throughout the implementation, the data with respect to how lecture material is delivered is mixed, in Figure 6. Although the change in students’ positive attitudes is not statistically significant, t(82) = 0.54, p = 0.59, there is a slight drop in the preference of listening to lecture face-to-face. Although the change in response to this survey question is not statistically significant, t(37) = 0.76 p = 0.45, there is a clear trend among female students with respect to the listening to lecture face-to-face. Over the course of the implementation there appears to be a shift among female students away from face-to-face lecture and presumably toward flipped lecture. The opposite trend occurs among male students. Although again not statistically significant, t(43) = 0.10, p = 0.92, male students show a marked increase in their preference for face-to-face lecture. Female students consistently watched more of the videos than their male counterparts. During Unit 5, females self-reported watching 4.74 of the assigned videos in comparison to the male rate of only 3.86. The female viewing

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ทัศนคติในเชิงบวกของนักเรียนได้ลดลงตลอดการใช้งาน ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการจัดส่งการบรรยายวัสดุผสม ในรูปที่ 6 แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติบวกนักไม่ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญ t(82) = 0.54, p =คือ 0.59 มีลดลงเล็กน้อยในการกำหนดลักษณะของการฟังบรรยายแบบพบปะกัน แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในการตอบคำถามการสำรวจความคิดเห็นนี้ไม่ใช่ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญ t(37) = 0.76 p = 0.45 มีแนวโน้มที่ชัดเจนในหมู่นักเรียนหญิงเกี่ยวกับการฟังบรรยายแบบพบปะกัน ช่วงเวลาของการดำเนินงาน ปรากฏ ว่ากะระหว่างนักเรียนหญิง จากการบรรยายแบบพบปะ และสันนิษฐาน ไปบรรยายที่พลิก แนวโน้มตรงกันข้ามเกิดขึ้นระหว่างนักเรียนชาย แม้อีกไม่ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญ t(43) = 0.10, p = 0.92 นักเรียนชายแสดงขึ้นทำเครื่องหมายในการกำหนดลักษณะการบรรยายแบบพบปะกัน นักเรียนหญิงอย่างสม่ำเสมอดูวิดีโอกว่าคู่ของพวกเขาชายเพิ่มเติม ระหว่าง 5 หน่วย หญิงเองรายงานดู 4.74 ของวิดีโอที่กำหนดโดยอัตราชายเพียง 3.86 ดูหญิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่นักเรียน 'ทัศนคติที่ดีได้ลดลงตลอดทั้งการดำเนินการข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการบรรยายวัสดุจะถูกส่งมาผสมในรูปที่ 6 แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในนักเรียน' ทัศนคติที่ดีไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติตันขึ้นไป (82) = 0.54, p = 0.59 มีการลดลงเล็กน้อยในการตั้งค่าของการฟังบรรยายใบหน้าเพื่อใบหน้า แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในการตอบคำถามการสำรวจครั้งนี้ไม่ได้เป็นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที (37) = 0.76 p = 0.45, มีแนวโน้มที่ชัดเจนในหมู่นักเรียนหญิงที่เกี่ยวกับการฟังการบรรยายใบหน้าเพื่อใบหน้า ในช่วงของการดำเนินการปรากฏจะมีการเปลี่ยนแปลงในหมู่นักเรียนหญิงออกไปจากการบรรยายใบหน้าเพื่อใบหน้าและน่าจะมีต่อการบรรยายพลิก แนวโน้มตรงข้ามเกิดขึ้นในหมู่นักเรียนชาย แม้ว่าอีกครั้งได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติตันขึ้นไป (43) = 0.10, p = 0.92, นักเรียนชายแสดงความชัดเจนมากขึ้นในการตั้งค่าของพวกเขาสำหรับใบหน้าเพื่อใบหน้าบรรยาย นักเรียนหญิงดูอย่างต่อเนื่องมากขึ้นของวิดีโอมากกว่าชายของพวกเขา ระหว่างหน่วยที่ 5 หญิงรายงานตนเองดู 4.74 ของวิดีโอที่ได้รับมอบหมายในการเปรียบเทียบกับอัตราเพศชายเพียง 3.86 การดูหญิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่ทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนได้ลดลงตลอดการใช้งาน ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการ บรรยาย ส่งวัสดุผสม ในรูปที่ 6 แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที ( 82 ) = 0.49 , p = 0.59 , มีการลดลงเล็กน้อยในการตั้งค่าของการฟังบรรยาย ตัวต่อตัวแม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในการตอบสนองกับคำถามนี้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( t ( , 37 ) = 0.76 ( P = 0.45 , มีแนวโน้มที่ชัดเจนของนักศึกษาหญิง ไหว้พระ ฟังการบรรยาย ตัวต่อตัว ผ่านหลักสูตรของการดำเนินการนั้น ปรากฏเป็น กะ ของนักเรียนหญิง ห่างจากแบบบรรยายและสันนิษฐานต่อ พลิก บรรยายแนวโน้มตรงข้ามเกิดขึ้นในหมู่นักเรียนชาย ถึงแม้ว่าอีกไม่ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที ( 43 ) = 0.10 , p = 0.92 , นักเรียนชายแสดงเครื่องหมายเพิ่มในการตั้งค่าของพวกเขาแบบตัวต่อตัว บรรยาย นักเรียนหญิงอย่างต่อเนื่องของวิดีโอดูมากขึ้นกว่า counterparts ชายของพวกเขา ระหว่างหน่วย 5 , หญิง self-reported ดู 474 ของมอบหมายวิดีโอในการเปรียบเทียบกับอัตราเพศชายเพียง 3.86 . ดูหญิง