14. In Transformations: The mirror

14. In Transformations:
 The mirror line for a reflection does not need to be vertical or horizontal as misconcieved.
o Students can mirror shapes etc using mirror lines of different slopes.
o The use of miras placed in different positions/orientations demonstrates that
mirror lines can be other than vertical or horizontal.
 Rotations are not always about the origin as one thinks – they can be about ANY point.
o Practical activities with graph paper and varying centres of rotation can resolve
the misconception.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

14. ในการแปลง:บรรทัดที่กระจกจะสะท้อนไม่จำเป็นต้องเป็นแนวตั้ง หรือแนวนอนเป็น misconcievedo นักเรียนสามารถสะท้อนรูปร่างฯลฯ ใช้กระจกเส้นลานสกีที่แตกต่างกันได้o การใช้ miras วางไว้ในตำแหน่ง/ทิศทางที่แตกต่างกันอธิบายที่กระจกเส้นไม่ใช่แนวตั้งหรือแนวนอนได้หมุนไม่ได้เสมอเกี่ยวกับต้นกำเนิดเป็นหนึ่งคิด ซึ่งอาจมีเกี่ยวกับจุดใด ๆo กิจกรรมปฏิบัติกับกระดาษกราฟและศูนย์แตกต่างกันของการหมุนสามารถแก้ไขความเข้าใจที่ผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

14. ในการแปลง:
. บรรทัดกระจกสะท้อนไม่จำเป็นต้องเป็นแนวตั้งหรือแนวนอนเป็น misconcieved
o นักเรียนสามารถสะท้อนรูปร่าง ฯลฯ โดยใช้เส้นกระจกของเนินเขาที่แตกต่างกัน.
o การใช้ Miras วางไว้ในตำแหน่งที่แตกต่างกัน / แสดงให้เห็นว่าการหมุน
กระจก สายสามารถอื่น ๆ นอกเหนือจากแนวตั้งหรือแนวนอน.
หมุนไม่ได้เสมอเกี่ยวกับการกำเนิดเป็นหนึ่งคิดว่า - พวกเขาสามารถเกี่ยวกับจุดใด.
o กิจกรรมที่เป็นประโยชน์กับกระดาษกราฟและศูนย์ที่แตกต่างกันของการหมุนสามารถแก้ไข
ความเข้าใจผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

14 . ในการแปลง :กระจกเพื่อสะท้อนไม่ต้องเป็นแนวตั้งหรือแนวนอนเป็น misconcieved .o นักเรียนสามารถกระจกรูปร่าง ฯลฯ โดยใช้เส้นกระจกของลาดดินที่แตกต่างกันo การใช้ miras วางไว้ในตำแหน่งทิศทางที่แตกต่างกันแสดงให้เห็นว่าสายกระจกสามารถมากกว่าแนวตั้งหรือแนวนอนหมุนเวียนจะไม่เสมอเกี่ยวกับที่มาและเป็นหนึ่งคิดว่าพวกเขาสามารถเกี่ยวกับจุดใด ๆกิจกรรมภาคปฏิบัติ o กับกระดาษกราฟที่ศูนย์ของการหมุนสามารถแก้ไขที่ผิด