There is an important distinction m

There is an important distinction made by linguists between language acquisition and language learning. Children acquire language through a subconscious process during which they are unaware of grammatical rules. This is similar to the way they acquire their first language. They get a feel for what is and what isn’t correct. In order to acquire language, the learner needs a source of natural communication. The emphasis is on the text of the communication and not on the form. Young students who are in the process of acquiring English get plenty of “on the job” practice. They readily acquire the language to communicate with classmates.

Language learning, on the other hand, is not communicative. It is the result of direct instruction in the rules of language. And it certainly is not an age-appropriate activity for your young learners. In language learning, students have conscious knowledge of the new language and can talk about that knowledge. They can fill in the blanks on a grammar page. Research has shown, however, that knowing grammar rules does not necessarily result in good speaking or writing.r A student who has memorized the rules of the language may be able to succeed on a standardized test of English language but may not be able to speak or write correctly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีความแตกต่างสำคัญโดยนักภาษาศาสตร์ภาษาซื้อและเรียนรู้ภาษา เด็กได้รับภาษาผ่านกระบวน subconscious ซึ่งพวกเขาจะไม่รู้กฎไวยากรณ์ เช่นเดียวกับพวกเขาได้รับภาษาแรกของพวกเขาอยู่ พวกเขาได้รับความรู้สึกคืออะไรและอะไรที่ไม่ถูกต้อง เพื่อรับภาษา ผู้เรียนต้องการแหล่งธรรมชาติการสื่อสาร เน้นอยู่ข้อความของการสื่อสาร และไม่ได้อยู่ ในแบบฟอร์ม นักศึกษาหนุ่มที่กำลังได้รับภาษาอังกฤษได้มากมาย "ในงาน" ปฏิบัติการ นอกจากนี้พวกเขาพร้อมรับภาษาที่จะสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน ภาษาบนมืออื่น ๆ ไม่ได้เกิดการสื่อสาร ผลของคำสั่งโดยตรงในกฎของภาษาได้ และแน่นอนไม่กิจกรรมอายุเหมาะสำหรับผู้เรียนของคุณหนุ่ม เรียนรู้ภาษา นักเรียนมีความรู้สติของภาษาใหม่ และสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความรู้ที่ พวกเขาสามารถเติมลงในช่องว่างหน้าคำไวยากรณ์ งานวิจัยได้แสดง อย่างไรก็ตาม ที่รู้กฎไวยากรณ์ไม่จำเป็นต้องทำพูดดี หรือ writing.r นักเรียนที่มีภาพของภาษาอาจจะประสบความสำเร็จในมาตรฐานการทดสอบภาษาอังกฤษ แต่อาจไม่สามารถพูด หรือเขียนได้อย่างถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการทำโดยนักภาษาศาสตร์ภาษาและการเรียนรู้ภาษา เด็กได้รับภาษาผ่านกระบวนการจิตใต้สำนึกในระหว่างที่พวกเขาไม่รู้จักกฎทางไวยากรณ์ นี้จะคล้ายกับวิธีที่พวกเขาได้รับเป็นภาษาแรกของพวกเขา พวกเขาได้รับความรู้สึกสำหรับสิ่งที่เป็นและสิ่งที่มันไม่ถูกต้อง เพื่อเรียนรู้ภาษาผู้เรียนต้องเป็นแหล่งที่มาของการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติ เน้นข้อความของการสื่อสารและไม่ได้อยู่ในรูปแบบ นักศึกษาหนุ่มที่กำลังอยู่ในกระบวนการของการรับภาษาอังกฤษมากมาย " ในงาน " ฝึก พวกเขาพร้อมรับภาษาที่จะสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้น

ภาษา การเรียนรู้ บนมืออื่น ๆที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษมันคือผลของการเรียนการสอนโดยตรงในกฎของภาษา และแน่นอนไม่ได้เป็นอายุที่เหมาะสม กิจกรรมของผู้เรียนน้อย ในการเรียนรู้ภาษา นักเรียนมีความรู้เรื่องภาษาใหม่และสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความรู้ที่ พวกเขาสามารถกรอกในช่องว่างในไวยากรณ์ หน้า การวิจัยได้ อย่างไรก็ตามที่รู้กฎไวยากรณ์ไม่จําเป็นต้องส่งผลดี การพูดหรือการเขียน . R นักเรียนที่ท่องกฎของภาษาอาจจะสามารถประสบความสำเร็จในการทดสอบมาตรฐานของภาษาอังกฤษ แต่อาจจะไม่สามารถพูดหรือเขียนได้อย่างถูกต้อง