InstrumentsAcademic Achievement Tes

Instruments
Academic Achievement Test
In order to collect data related to academic achievement of the students an academic achievement test
was developed in relation with the Secondary School 9th Grade English Curriculum (MEB, 2007) by the
researcher. This test was used to measure the students‘ academic achievement in the ―past activities‖ unit. There
were 45 questions (each item scored 2 points; total score was 90 points) in the test. The item and test statistics of
the achievement test were computed for reliability and validity. The reliability of the academic achievement test
was done by the KR20 reliability analysis method (Cohen, Manion and Morrison, 2000; Kubiszyn and Borich,
2003). The reliability value of the test was found as .83, the test difficulty value (Pj) was found to be .59 and the
test discrimination value (rjx) was found to be .47. Also, the Spearman-Brown result of the test was found as .88
and the split-half result of the test was found as .78. Hence, it was revealed that the test was reliable (Tan, 2008).
It was used with students in both the experiment and the control groups. The academic achievement test had a
reliability of .83, an average level of test discrimination (.47) and an average level of test difficulty (.59). In the
light of the data gathered for the academic achievement test, it can possibly be said that the test had a high level
of reliability, a medium level of difficulty and a high level of test discrimination.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครื่องมือทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการได้รับการพัฒนาในความสัมพันธ์กับโรงเรียนมัธยม 9 เกรดสูตร (MEB, 2007) โดยนักวิจัย การทดสอบนี้ถูกใช้เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนในหน่วย activities‖ ―past มีมีคำถามที่ 45 (รายการละ 2 คะแนน คะแนนรวมได้ 90 คะแนน) ในการทดสอบ สถิติสินค้าและทดสอบของการทดสอบผลสัมฤทธิ์ถูกคำนวณสำหรับความน่าเชื่อถือและมีผลบังคับใช้ ความน่าเชื่อถือของการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการโดย KR20 ความน่าเชื่อถือวิเคราะห์วิธี (โคเฮน Manion และมอร์ริ สัน 2000 Kubiszyn และ Borich2003) ค่าความน่าเชื่อถือของการทดสอบที่พบเป็น.83 ทดสอบยากค่า (พีเจ) พบเป็น .59 และทดสอบค่าแบ่งแยก (rjx) พบเป็น .47 ยัง มีผลการทดสอบบราวน์ Spearman พบเป็น.88และพบผลการทดสอบแบ่งครึ่งเป็น.78 ดังนั้น มันถูกเปิดเผยว่า การทดสอบเชื่อถือได้ (Tan, 2008)มันใช้กับนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการมีการความน่าเชื่อถือของ.83 ระดับเฉลี่ยการเลือกปฏิบัติการทดสอบ (. 47) และเป็นระดับค่าเฉลี่ยของความยากลำบากในการทดสอบ (59) ในแสงของข้อมูลรวบรวมสำหรับการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ มันสามารถอาจจะกล่าวว่า การทดสอบได้ระดับสูงความน่าเชื่อถือ ความยากในระดับปานกลาง และระดับสูงเลือกปฏิบัติทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือที่ใช้ใน
การศึกษาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ได้รับการพัฒนาความสัมพันธ์กับโรงเรียนมัธยมชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 หลักสูตรภาษาอังกฤษ (MEB 2007) โดย
นักวิจัย การทดสอบนี้จะถูกนำมาใช้ในการวัดของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน -past หน่วยactivities‖ มี
45 คำถาม (แต่ละรายการได้คะแนน 2 คะแนน; คะแนนรวมเป็น 90 คะแนน) ในการทดสอบ รายการและการทดสอบของสถิติ
ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการได้รับการคำนวณสำหรับความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือของการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ได้กระทำโดยวิธีการวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือ KR20 (โคเฮน Manion และมอร์ริสัน, 2000; Kubiszyn และ Borich,
2003) ค่าความเชื่อมั่นของการทดสอบก็พบว่าเป็น 0.83 ค่าความยากลำบากในการทดสอบ (Pj) ถูกพบว่าเป็น 0.59 และ
ค่าการเลือกปฏิบัติการทดสอบ (RJX) พบว่ามี 0.47 นอกจากนี้ผลสเปียร์แมนสีน้ำตาลของการทดสอบก็พบว่าเป็น 0.88
และผลการแบ่งครึ่งหนึ่งของการทดสอบก็พบว่าเป็น 0.78 ดังนั้นมันก็ถูกเปิดเผยว่าการทดสอบเป็นที่น่าเชื่อถือ (Tan 2008).
มันถูกนำมาใช้กับนักเรียนทั้งในการทดลองและกลุ่มควบคุม การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมี
ความน่าเชื่อถือของ 0.83, ระดับค่าเฉลี่ยของการเลือกปฏิบัติการทดสอบ (0.47) และระดับค่าเฉลี่ยของความยากลำบากในการทดสอบ (0.59) ใน
แสงของข้อมูลที่รวบรวมสำหรับการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก็อาจจะกล่าวได้ว่าการทดสอบมีระดับสูง
ของความน่าเชื่อถือในระดับปานกลางของความยากลำบากและระดับสูงของการเลือกปฏิบัติทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการใช้

เพื่อรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทดสอบ
ถูกพัฒนาขึ้นในความสัมพันธ์กับโรงเรียนมัธยมเกรด 9 หลักสูตรภาษาอังกฤษ ( เฟอร์นิเจอร์ , 2007 ) โดย
นักวิจัย การทดสอบนี้ใช้ในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในกิจกรรม‖ผมอยากอดีตหน่วย มี
จำนวน 45 ข้อ ( แต่ละข้อคะแนน 2 คะแนน ; คะแนนรวมเป็น 90 คะแนน ) ในการทดสอบ รายการและสถิติทดสอบ
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นคำนวณเพื่อความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบโดย kr20
ทำแบบวิธีวิเคราะห์ ( Cohen และแมเนียน มอร์ริสัน , 2000 ; kubiszyn และ borich
, 2003 ) ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบพบว่า 83 ,การทดสอบค่าความยาก ( PJ ) พบว่า มีการ . 59 และ
ทดสอบการแบ่งแยกค่า ( rjx ) พบว่า มีการ . 47 นอกจากนี้ การใช้น้ำตาล ผลทดสอบพบว่าเท่ากับ . 88
และแบ่งครึ่ง ผลการทดสอบพบว่า 78 ดังนั้นจึงพบว่า การทดสอบที่เชื่อถือได้ ( Tan , 2008 ) .
มันก็ใช้กับนักเรียนทั้งในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมี
ความเชื่อมั่น . 83 , ระดับของการทดสอบการวินิจฉัย ( 47 ) และระดับความยากง่ายของแบบทดสอบ ( 59 ) ใน
แสงของข้อมูลที่รวบรวมเพื่อทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อาจจะกล่าวได้ว่าทดสอบ
ของความน่าเชื่อถือ ระดับความยาก และมีระดับสูงของการทดสอบการเลือกปฏิบัติ