The Outcomes of IBLIBL performs sev

The Outcomes of IBL
IBL performs several learning outcomes. IBL provokes the intelligence and creativity by processing the mind (Lawson, 2010; p:92) yet it performs the acquisition of scientific literacy, vocabulary knowledge, conceptual understanding, and attitudes toward science (Anderson, 2002; Minner et. al., 2010), critical thinking (Anderson, 2002; Panasan & Nuangchalerm, 2010), science process skills, cognitive achievement (Anderson, 2002; Panasan and Nuangchalerm, 2010; Lawson, 2010 ), content learning (Minner et. al., 2010) as well as discipline-specific reasoning skills and practices (Hmelo-Silver et. al., 2007). Inquiry helps students to understand how knowledge is generated from different disciplines and promotes development, transformation and representation of ideas (Krajcik, et. al., 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผล IBL
IBL ดำเนินการผลลัพธ์การเรียนรู้ต่าง ๆ IBL ขั้นปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ โดยการประมวลผลจิต (ลอว์สัน 2010; p:92) ได้ทำการซื้อความรู้วิทยาศาสตร์ คำศัพท์รู้ เข้าใจแนวคิด และเจตคติวิทยาศาสตร์ (แอนเดอร์สัน 2002 Minner ร้อยเอ็ด al., 2010), ความคิดสำคัญ (แอนเดอร์สัน 2002 พนาสันต์& Nuangchalerm, 2010), ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ รับรู้ความสำเร็จ (แอนเดอร์สัน 2002 พนาสันต์และ Nuangchalerm, 2010 ลอว์สัน 2010) เนื้อหาการเรียนรู้ (Minner et. al., 2010) เป็นดีเป็นวินัยเฉพาะทักษะเหตุผลและวิธีปฏิบัติ (Hmelo ซิลเวอร์ et. al., 2007) สอบถามช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีสร้างจากสาขาวิชาอื่น และส่งเสริมพัฒนา การเปลี่ยนแปลงและการแสดงความคิดเห็น (Krajcik, et. al., 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลลัพธ์ที่จะออกใน IBL เพื่อรับชมข้อมูล
IBL เพื่อรับชมข้อมูลทำผลลัพธ์การเรียนรู้หลายอย่าง provokes IBL เพื่อรับชมข้อมูลข่าวกรองและความคิดสร้างสรรค์ด้วยการประมวลผลที่ใจ( Award โดย Lawson International Holidays , 2010 ; P : 92 )แต่จะทำให้การควบรวมกิจการของทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน,คำศัพท์ความรู้ทางความคิดความรู้ความเข้าใจและทัศนคติทางด้านวิทยาศาสตร์(แอนเดอร์สัน, 2002 ; minner Studien uber Autoritat und Familie AL , 2010 ),ความสำคัญความคิด(แอนเดอร์สัน, 2002 ; panasan & nuangchalerm , 2010 ),ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์การประสบความสำเร็จทางการเรียนรู้(แอนเดอร์สัน 2002 panasan และ nuangchalerm 2010 Award โดย Lawson International Holidays 2010 )เนื้อหาการเรียนรู้( minner Studien uber Autoritat und Familie al . 2010 )เป็นอย่างดีเป็นการพัฒนาทักษะและการมีวินัย - ระบุเหตุผล( hmelo-silver Studien uber Autoritat und Familie Al 2007 ) การสอบสวนจะช่วยให้นักเรียนเพื่อทำความเข้าใจว่าความรู้จะถูกสร้างขึ้นจากสาขาวิชาที่แตกต่างและส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาการแสดงและการเปลี่ยนแปลงของความคิด( krajcik Studien uber Autoritat und Familie Al 1998 )