Constructionist learning theory hol

Constructionist learning theory holds that children learn most effectively through the active design and development of projects meaningful to them and the community around them. Through this process of creating artifacts for sharing with the larger community, they actively construct new knowledge and become more deeply involved in their learning process [3, 4, 5, 6]. In this context, technology becomes an expressive tool for the learner to convey their ideas and interests. A supportive community plays an important role in this learning process, where the learner finds herself engaged in an iterative cycle of design and reflection, further feeding the growth of their knowledge base [7].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Constructionist ทฤษฎีการเรียนรู้ถือว่า เด็กเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดผ่านงานออกแบบและพัฒนาโครงการที่มีความหมายสำหรับพวกเขาและชุมชนรอบ ๆ ผ่านขั้นตอนการสร้างสิ่งประดิษฐ์ร่วมกับชุมชนใหญ่ พวกเขากำลังสร้างความรู้ใหม่ และเข้ามาเกี่ยวข้องอย่างลึกซึ้งมากขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ [3, 4, 5, 6] ในบริบทนี้ เทคโนโลยีกลายเป็น เครื่องมือแสดงออกสำหรับเรียนถ่ายทอดความคิดและความสนใจของพวกเขา ชุมชนให้การสนับสนุนมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้นี้ ที่เรียนพบว่าตัวเองหมกมุ่นเป็นวงจรซ้ำและสะท้อน การให้อาหารต่อ การเจริญเติบโตของฐานความรู้ของพวกเขา [7]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีการเรียนรู้ตีความถือได้ว่าเด็กเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดผ่านการออกแบบการใช้งานและการพัฒนาโครงการที่มีความหมายกับพวกเขาและชุมชนรอบตัวพวกเขา ผ่านขั้นตอนนี้ในการสร้างสิ่งประดิษฐ์เพื่อใช้ร่วมกับชุมชนขนาดใหญ่ที่พวกเขาอย่างแข็งขันสร้างองค์ความรู้ใหม่และกลายเป็นมากขึ้นหลวมตัวในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา [3, 4, 5, 6] ในบริบทนี้เทคโนโลยีจะกลายเป็นเครื่องมือที่มีความหมายสำหรับผู้เรียนในการถ่ายทอดความคิดและความสนใจของพวกเขา สนับสนุนชุมชนมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้นี้ซึ่งผู้เรียนพบว่าตัวเองมีส่วนร่วมในรอบซ้ำของการออกแบบและการสะท้อนต่อการให้อาหารการเจริญเติบโตของฐานความรู้ของพวกเขา [7]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตีความทฤษฎีการเรียนถือว่าเด็กเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด ผ่านการออกแบบ การใช้งาน และพัฒนาโครงการที่มีความหมายกับพวกเขา และชุมชนรอบ ๆพวกเขา ผ่านกระบวนการของการสร้างสิ่งประดิษฐ์สำหรับใช้งานร่วมกันกับชุมชนขนาดใหญ่นี้ พวกเขากระตือรือร้นที่จะสร้างความรู้ใหม่ และยิ่งดูดที่เกี่ยวข้องในการเรียนรู้ [ 3 , 4 , 5 , 6 ] ในบริบทนี้เทคโนโลยีกลายเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับความสนใจผู้เรียนที่จะถ่ายทอดความคิดของตนและ สนับสนุนชุมชนมีบทบาทสำคัญในกระบวนการการเรียนรู้ที่ผู้เรียนพบว่าตัวเองมีส่วนร่วมในวัฏจักรของการออกแบบและ สะท้อน เพิ่มเติมอาหารการเจริญเติบโตของฐานความรู้ [ 7 ]