(Winters 2007a). There are a number

(Winters 2007a). There are a number of advantages of schoolbased
How the intervention might work
The goals of BIs are to assess substance use in adolescents, provide
advice on these behaviours, facilitate behaviour change with
regards to substance use, and motivate the adolescents to receive
further treatment if necessary (Bien 1993). The primary focus of
these types of interventions is to systematically target problematic
behaviours (Tevyaw 2004), using a motivational interviewing
framework.
The theoretical basis for BIs is grounded in client-centred therapy,
behavioural therapy, and the transtheoretical model of behaviour
change. The transtheoretical model of behaviour change argues
that readiness for change develops along a series of stages rather
than as a fixed event that either occurs or does not occur. These
steps are pre-contemplation, contemplation, preparation, action,
and maintenance, and individuals usually move between these
stages before reaching termination (Prochaska 1993). From this
perspective, motivation is seen as a state that can be altered rather
than a trait that is inherent and cannot be changed. Since BIs are
typically organised around a developmental theory of normative
and non-normative patterns of substance use, this is an appropriate
theoretical orientation for a behaviour change strategy aimed at
adolescents (Winters 2007a).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(หนาว 2007a) มีจำนวนข้อดีของ schoolbasedแทรกแซงอาจทำงานอย่างไรเป้าหมายของ BIs จะประเมินสารใช้ในวัยรุ่น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับพฤติกรรมเหล่านี้ ช่วยในการเปลี่ยนพฤติกรรมพิจารณาการใช้สาร และวัยรุ่นได้รับการจูงใจเพิ่มเติมการรักษาหากจำเป็น (เบียน 1993) โฟกัสหลักของชนิดของงานวิจัยเหล่านี้จะมีปัญหาการกำหนดเป้าหมายอย่างเป็นระบบวิญญาณ (Tevyaw 2004), ใช้สัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวหัดกรอบทฤษฎีพื้นฐานของ BIs เป็นสูตรในไคลเอนต์เป็นศูนย์บำบัดพฤติกรรมบำบัด และแบบ transtheoretical ของพฤติกรรมเปลี่ยนแปลง จนแบบ transtheoretical ของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงพัฒนาตามลำดับขั้นตอนแต่กว่าเป็นเหตุการณ์ที่คง ที่เกิดขึ้น หรือเกิดขึ้น เหล่านี้ขั้นตอนคือ ก่อนสะสม สะสม เตรียมสอบ การ กระทำและการบำรุงรักษา และบุคคลโดยทั่วไปไปยังเหล่านี้ขั้นตอนก่อนที่จะเลิกจ้าง (Prochaska 1993) จากนี้มุมมอง แรงจูงใจถือเป็นสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงเป็นกว่าติดที่เป็นแต่กำเนิด และไม่เปลี่ยนแปลง ตั้งแต่ BIsโดยทั่วไปจัดสถานพัฒนาทฤษฎี normativeและใช้รูปแบบไม่ใช่ normative ของสาร นี้เป็นที่เหมาะสมแนวทฤษฎีสำหรับพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์มุ่งวัยรุ่น (หนาว 2007a)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(ฤดูหนาว 2007A) มีจำนวนของข้อได้เปรียบของ schoolbased เป็น
วิธีการแทรกแซงอาจทำงาน
เป้าหมายของ BIS จะใช้ในการประเมินสารในวัยรุ่นให้
คำแนะนำเกี่ยวกับพฤติกรรมเหล่านี้อำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่มี
เรื่องที่เกี่ยวกับการใช้สารและกระตุ้นให้วัยรุ่นที่จะได้รับ
การรักษาต่อไปในกรณีที่จำเป็น (Bien 1993) เป้าหมายหลักของ
ประเภทนี้ของการแทรกแซงคือการกำหนดเป้าหมายอย่างเป็นระบบที่มีปัญหา
พฤติกรรม (Tevyaw 2004) โดยใช้การสัมภาษณ์สร้างแรงบันดาลใจ
กรอบ.
ทฤษฎีพื้นฐานสำหรับ BIS เป็นเหตุผลในการรักษาลูกค้าเป็นศูนย์กลาง
การบำบัดพฤติกรรมและรูปแบบของพฤติกรรมพฤติกรรมใน
การเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมในรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ระบุ
ว่าการเตรียมความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงพัฒนาไปตามชุดของขั้นตอนค่อนข้าง
กว่าเป็นเหตุการณ์ที่ได้รับการแก้ไขที่อาจเกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้น เหล่านี้
เป็นขั้นตอนก่อนฌานสมาธิการเตรียมการดำเนินการ
และการบำรุงรักษาและบุคคลที่มักจะย้ายไปมาระหว่างเหล่านี้
ก่อนที่จะถึงขั้นตอนการเลิกจ้าง (Prochaska 1993) จากนี้
มุมมองของแรงจูงใจที่ถูกมองว่าเป็นรัฐที่สามารถเปลี่ยนแปลงค่อนข้าง
กว่าลักษณะที่เป็นธรรมชาติและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตั้งแต่ BIS จะ
จัดโดยทั่วไปรอบทฤษฎีพัฒนาการของกฎเกณฑ์
รูปแบบและไม่ใช่กฎเกณฑ์ในการใช้สารนี้เป็นที่เหมาะสม
สำหรับการวางแนวทางทฤษฎีกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมมุ่งเป้าไปที่
วัยรุ่น (ฤดูหนาว 2007A)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

You say that you forget.You say that you forget.You say that you forget.You say that you forget.