People generally agree that most of

People generally agree that most of their knowledge was gained in full-time academics.
But if we frankly think of how we discover what we are good at, we would
agree that we gain this knowledge from experience, friends and colleagues, and from
reading, talking and doing. This is what Howkins (2010: 54) calls “the real learning”;
people need to learn, not to be taught. The process of learning has to be permanent.
We can change in bursts, like American biologist Stephen Jay Gould (1941–2002) suggested
that evolution happens not in a continual development but in bursts of punctuated
equilibrium (Howkins 2010: 49), but learning has to be continuous. According to
Howkins (2010: 54), “the creative mind that does not learn from others or from itself
will wither away as certainly as an animal will die without food or an engine without
fuel will stop”.
There is a need for some change in people’s attitude to the process of working with
others. Most of people want to work with less creative and less successful people as
they see it as an opportunity to win a competition. Howkins (2010: 6) highlighted this
struggle and explained that “with some activities, you want other people to be less talented
or successful so you can get ahead; in the creative ecology, you want to work with
people who are better than you so you get ahead”. Through conversation and dialogue
we need to share our knowledge with as many people as we are able to. As Howkins
(2010: 56) predicts, “group’s learning capacity will increase as it has a wider variety of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คนทั่วไปยอมรับที่ได้รับในนักวิชาการเต็มเวลาส่วนใหญ่ของความรู้แต่ถ้าเราตรงไปตรงมาคิดว่า เราค้นพบสิ่งที่เรามีดีที่ เราจะยอมรับว่า เราได้รับความรู้นี้ จากประสบการณ์ เพื่อน และเพื่อนร่วมงาน และอ่าน พูด และทำ นี่คือสิ่ง Howkins (2010:54) เรียก "การเรียนรู้ที่แท้จริง"คนต้องเรียนรู้ ไม่สอน กระบวนการเรียนรู้มีผลอย่างถาวรได้เราสามารถเปลี่ยนแปลงใน bursts เช่นนักชีววิทยาอเมริกัน Stephen เจย์ Gould (1941 – 2002) แนะนำว่า วิวัฒนาการเกิดขึ้นไม่ได้อยู่ ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง แต่ ใน bursts ของ punctuatedสมดุล (Howkins 2010:49), แต่เรียนรู้ได้ต่อเนื่อง ตามที่Howkins (2010:54), "ความคิดสร้างสรรค์จิตใจที่ไม่มีการเรียนรู้ จากผู้อื่น หรือ จากตัวเองจะเหี่ยวแห้งไปแน่นอนเป็นสัตว์จะตาย โดยไม่มีอาหารหรือเครื่องยนต์โดยไม่ต้องเชื้อเพลิงจะหยุด"มีความต้องการบางอย่างเปลี่ยนแปลงทัศนคติของประชาชนกับกระบวนการทำงานด้วยผู้อื่น คนส่วนใหญ่ต้องการคนน้อยสร้างสรรค์ และประสบความสำเร็จน้อยพวกเขาเห็นมันเป็นโอกาสที่จะชนะการแข่งขัน Howkins (2010:6) เน้นนี้ต่อสู้ และอธิบายว่า "มีบางกิจกรรม คุณคนอื่นจะมีความสามารถน้อยหรือประสบความสำเร็จเพื่อคุณจะได้รับล่วงหน้า ในระบบนิเวศสร้างสรรค์ คุณต้องการคนที่ดีกว่าคุณเพื่อคุณได้รับล่วงหน้า" สนทนาและพูดคุยเราต้องแบ่งปันความรู้ของเรากับคนมากที่เราจะสามารถ เป็น Howkins(2010:56) ทำนาย "ปริมาณการเรียนรู้ของกลุ่มจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากมีหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คนทั่วไปเห็นว่าส่วนใหญ่ของความรู้ของพวกเขาได้รับในเชิงวิชาการแบบเต็มเวลา. แต่ถ้าเราตรงไปตรงมาคิดว่าวิธีการที่เราค้นพบสิ่งที่เรามีดีที่เราจะยอมรับว่าเราได้รับความรู้นี้จากประสบการณ์ของเพื่อนและเพื่อนร่วมงานและจากการอ่านการพูดคุยและการทำ นี่คือสิ่งที่ Howkins (2010: 54) เรียกว่า "การเรียนรู้ที่แท้จริง"; คนจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะไม่ได้รับการสอน กระบวนการเรียนรู้จะต้องมีถาวร. เราสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระเบิดเช่นชีววิทยาชาวอเมริกันสตีเฟนเจย์กูลด์ (1941-2002) ชี้ให้เห็นว่าวิวัฒนาการที่เกิดขึ้นไม่ได้อยู่ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องแต่ในการระเบิดของ punctuated สมดุล (Howkins 2010: 49) แต่การเรียนรู้ จะต้องมีอย่างต่อเนื่อง ตามที่Howkins (2010: 54), "ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ได้เรียนรู้จากคนอื่น ๆหรือจากตัวเองจะเหี่ยวแห้งไปเป็นอย่างแน่นอนในฐานะที่เป็นสัตว์จะตายโดยไม่มีอาหารหรือเครื่องยนต์โดยไม่ต้อง. เชื้อเพลิงจะหยุด" ไม่จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างคือ ในทัศนคติของผู้คนถึงกระบวนการของการทำงานร่วมกับคนอื่นๆ คนส่วนใหญ่ต้องการที่จะทำงานกับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์และไม่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าที่พวกเขาเห็นว่ามันเป็นโอกาสที่จะชนะการแข่งขันหนึ่ง Howkins (2010: 6) เน้นนี้การต่อสู้และอธิบายว่า"ที่มีกิจกรรมบางอย่างที่คุณอยากให้คนอื่น ๆ ที่จะมีความสามารถน้อยหรือประสบความสำเร็จเพื่อให้คุณสามารถได้รับล่วงหน้า; ในระบบนิเวศสร้างสรรค์, คุณต้องการที่จะทำงานกับคนที่มีดีกว่าที่คุณเพื่อให้คุณได้รับล่วงหน้า" ผ่านการสนทนาและการสนทนาที่เราต้องการที่จะแบ่งปันความรู้ของเรากับคนจำนวนมากที่สุดเท่าที่เราสามารถที่จะ ในฐานะที่เป็น Howkins (2010: 56) คาดการณ์ "ความสามารถในการเรียนรู้ของกลุ่มจะเพิ่มขึ้นในขณะที่มันมีความหลากหลายมากขึ้นของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประชาชนโดยทั่วไปยอมรับว่าส่วนใหญ่ของความรู้ที่ได้รับในเต็มเวลานักวิชาการ .
แต่ถ้าเราตรงไปตรงมาคิดอย่างไรเราค้นพบว่าเราเก่ง เรา
ยอมรับว่าเราได้ความรู้นี้จากประสบการณ์ เพื่อน และเพื่อนร่วมงาน และจาก
อ่าน พูด และทำ นี่คือสิ่งที่ฮาวกินส์ ( 2553 : 54 ) เรียก“การเรียนรู้ที่แท้จริง " ;
ทุกคนต้องเรียนรู้ ไม่ต้องสอนกระบวนการของการเรียนรู้ได้เป็นถาวร .
เราสามารถเปลี่ยนแปลงในระเบิดเหมือนชาวอเมริกันนักชีววิทยาสตีเฟนเจย์กูลด์ ( 1941 – 2002 ) ชี้ให้เห็น
ที่วิวัฒนาการไม่ได้เกิดในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง แต่ในระเบิด
punctuated สมดุล ( ฮาวกินส์ 2010 : 49 ) แต่ต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตาม
ฮาวกินส์ ( 2553 : 54 ) , " ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ได้เรียนรู้จากผู้อื่น หรือจากตัวเอง
จะเหี่ยวเฉาไปเป็นอย่างแน่นอนเป็นสัตว์จะตาย ไม่มีอาหาร หรือ เครื่องยนต์ไม่มีเชื้อเพลิงจะหยุด

" ต้องมีบางอย่างในการเปลี่ยนทัศนคติของประชาชนเพื่อกระบวนการทำงานกับ
คนอื่น คนส่วนใหญ่ต้องการที่จะทำงานด้วยความคิดสร้างสรรค์น้อยและประสบความสำเร็จน้อยกว่าคน
พวกเขาเห็นมันเป็นโอกาสที่จะชนะการแข่งขัน ฮาวกินส์ ( 2553 : 6 ) เน้นนี้
การต่อสู้และอธิบายว่า " กับกิจกรรมบางอย่าง คุณจะต้องการให้คนอื่นได้เก่งน้อยกว่า
หรือประสบความสำเร็จเพื่อให้คุณสามารถได้รับล่วงหน้า ในระบบนิเวศ สร้างสรรค์ คุณต้องการทำงานกับ
คนที่ดีกว่าคุณ เพื่อให้คุณได้รับล่วงหน้า " ผ่านการสนทนา บทสนทนา
เราต้องการที่จะแบ่งปันความรู้กับคนมากที่สุดเท่าที่เราสามารถทำได้ เป็นฮาวกินส์
( 2553 : 56 ) คาดการณ์" ความสามารถการเรียนรู้ของกลุ่มจะเพิ่มตามที่ได้กว้างหลากหลาย