When the subject teacher subsequent

When the subject teacher subsequently conducted PBL activities,
the students already had some PBL experience.
The subject teacher found that no extra preparation
was required.
Although some class time was dedicated to PBL activities,
students easily compensated for
skipped material by performing their own research work.
Hence, no class time was lost and students actually learned
better being involved in the PBL activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อครูเรื่องมาดำเนินการที่กิจกรรมพีบีแอลกรุ๊ป นักเรียนมีประสบการณ์พีบีแอลกรุ๊ปแล้ว ครูเรื่องพบว่าเตรียมไม่เสริม ถูกต้อง แม้ว่าบางคลาสเวลา อุทิศตนเพื่อกิจกรรมพีบีแอลกรุ๊ปเรียนชดเชยได้ข้ามวัสดุ โดยการดำเนินงานวิจัยของตนเอง ดังนั้น สูญเสียไม่มีเวลาเรียน และนักเรียนจะได้เรียนรู้ดีกว่า มีส่วนร่วมในกิจกรรมพีบีแอลกรุ๊ป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อครูเรื่องการดำเนินการภายหลังกิจกรรม PBL,
นักเรียนได้มีประสบการณ์ PBL. ครูเรื่องพบว่าไม่มีการเตรียมการเป็นพิเศษที่ถูกต้อง. แม้ว่าเวลาเรียนบางอุทิศตนเพื่อกิจกรรม PBL, นักเรียนชดเชยได้อย่างง่ายดายสำหรับวัสดุข้ามโดยการดำเนินงานวิจัยของตัวเอง. ดังนั้นเวลาเรียนไม่ได้หายไปและนักเรียนได้เรียนรู้จริงการมีส่วนร่วมที่ดีขึ้นในกิจกรรม PBL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่ออาจารย์วิชาต่อมาจากกิจกรรม , นักเรียนกินบ้างแล้ว

จากประสบการณ์ ครูวิชา พบว่า ไม่มีการเตรียมการเป็นพิเศษ

แต่ความจำเป็น เวลาเรียนคือทุ่มเทเพื่อกิจกรรม PBL สามารถชดเชย

นักเรียน , ข้ามวัสดุ โดยปฏิบัติงานวิจัยของตนเอง จึงไม่มีเวลาเรียน
, คือ หายไปและนักเรียนเรียนรู้
จริง ๆดีกว่าการ มีส่วนร่วมใน เป็นฐานกิจกรรม