In the present study, factors such

In the present study, factors such as academic competence, test competence, time management, strategic studying, and test anxiety were studied as determinants of academic performance, i.e., Grade Point Average. In addition, these factors may help in identifying high as well as low academic achievers. A sample of 199 undergraduate and graduate university students from Rawalpindi and Islamabad received a survey with the modified version of the Study Management and Academic Results Test (Topman, Kleijn, Ploeg, and Masset, 1992) and the Test Anxiety Inventory (Sarason, 1980). The results indicated that academic competence, test competence, time management, and test anxiety were significantly related to student's academic performance. Results also showed that test competence, academic competence, and test anxiety being the major discriminators among low and high GPA achievers. Developing strategies that help students cope with the rigors of academic life, understand how to study efficiently for exams, and helping them reduce their level of anxiety associated with taking a test would help improve their future performance, these benefits would be seen specifically for students who have a low GPA.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาปัจจุบัน ปัจจัยเช่นความสามารถทางวิชาการ ทดสอบความสามารถ บริหารเวลา การศึกษาเชิงกลยุทธ์ และทดสอบความวิตกกังวลถูกศึกษาเป็นดีเทอร์มิแนนต์ของผล เช่น เกรดเฉลี่ย นอกจากนี้ ปัจจัยเหล่านี้อาจช่วยในการระบุเติมเต็มวิชาการสูง เป็นต่ำ ตัวอย่างของนักศึกษาระดับปริญญาตรี และปริญญาโท 199 Rawalpindi และอิสลามาบัดได้รับการสำรวจแก้ไขรุ่นการ จัดการศึกษา และ ทดสอบผลการศึกษา (Topman, Kleijn, Ploeg และ Masset, 1992) และทดสอบความวิตกกังวลสินค้าคงคลัง (Sarason, 1980) ผลระบุว่า ความสามารถทางวิชาการ การทดสอบความสามารถ บริหารเวลา และทดสอบความวิตกกังวลอย่างมากเกี่ยวข้องกับผลงานด้านวิชาการของนักเรียน ผลยังแสดงให้เห็นว่าการทดสอบความสามารถ ความสามารถทางวิชาการ และการทดสอบความวิตกกังวลการ discriminators สำคัญในการเติมเต็ม GPA สูง และต่ำ กลยุทธ์การพัฒนาที่ช่วยรับมือกับความโหดร้ายของมหาวิทยาลัย นักเรียน เข้าใจวิธีการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการสอบ ช่วยให้พวกเขาลดระดับของความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบจะช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขาในอนาคต จะได้ประโยชน์โดยเฉพาะสำหรับนักเรียนที่มี GPA ต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาในปัจจุบันปัจจัยต่างๆเช่นความสามารถทางวิชาการความสามารถทดสอบการจัดการเวลาการศึกษาเชิงกลยุทธ์และความวิตกกังวลการทดสอบการศึกษาเป็นปัจจัยของผลงานทางวิชาการคือเกรดเฉลี่ย นอกจากนี้ปัจจัยเหล่านี้อาจช่วยในการระบุสูงเช่นเดียวกับที่ประสบความสำเร็จทางการเรียนต่ำ ตัวอย่างของ 199 นักศึกษาระดับปริญญาตรีและบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยจากราวัลและกรุงอิสลามาบัดได้รับการสำรวจกับรุ่นแก้ไขของการบริหารจัดการการศึกษาและผลการเรียนการทดสอบ (Topman, Kleijn, Ploeg และ Masset, 1992) และการทดสอบความวิตกกังวลสินค้าคงคลัง (Sarason, 1980) . ผลการศึกษาพบว่าความสามารถทางวิชาการความสามารถการทดสอบการบริหารเวลาและความวิตกกังวลการทดสอบมีความสัมพันธ์กับผลการเรียนของนักเรียน ผลการทดลองยังพบว่าความสามารถในการทดสอบความสามารถทางวิชาการและทดสอบความวิตกกังวลเป็น discriminators สำคัญในหมู่ต่ำและสูงเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การพัฒนากลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนรับมือกับความโหดร้ายของชีวิตนักวิชาการที่เข้าใจวิธีการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการสอบและช่วยให้พวกเขาลดระดับของความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบจะช่วยปรับปรุงการดำเนินงานในอนาคตของพวกเขาผลประโยชน์เหล่านี้จะเห็นเฉพาะสำหรับนักเรียนที่ มีเกรดเฉลี่ยต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาครั้งนี้ ปัจจัยต่างๆ เช่น ด้านความสามารถ ทดสอบความสามารถของเวลา , การจัดการเชิงกลยุทธ์ , การเรียน และแบบวัดความวิตกกังวล ศึกษาเป็นปัจจัยของงานวิชาการ ได้แก่ ผลการเรียน นอกจากนี้ ปัจจัยเหล่านี้อาจช่วยในการระบุสูงเช่นเดียวกับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำในทางวิชาการ จำนวน 199 ระดับปริญญาตรีและปริญญาโทนักศึกษาราวัลปินดี Islamabad และได้รับการสำรวจด้วยรุ่นที่ปรับเปลี่ยนของการจัดการศึกษาและวิชาการ ผลการทดสอบ ( ท็อปช็อป kleijn ploeg , , , และ masset , 1992 ) และแบบทดสอบวัดความวิตกกังวล ( sarason , 1980 ) ผลการวิจัยพบว่า ความสามารถทางวิชาการ การจัดการเวลา ความสามารถ แบบทดสอบ และแบบวัดความวิตกกังวลมีความสัมพันธ์กับการปฏิบัติงานวิชาการ ของนักเรียน พบว่า แบบทดสอบความสามารถ ความสามารถทางวิชาการและการทดสอบความวิตกกังวลเป็นหลัก discriminators ในหมู่นักศึกษาเกรดต่ำและสูง การพัฒนากลยุทธ์ที่จะช่วยให้ผู้เรียนจัดการกับ rigors ของชีวิตวิชาการ เข้าใจวิธีการเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ในการสอบ และช่วยลดระดับของความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบจะช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของอนาคตของพวกเขา ผลประโยชน์เหล่านี้จะเห็นเฉพาะสําหรับนักศึกษาที่มีผลการเรียนต่ำ