To examine the separate effects of

To examine the separate effects of the two KCP components we believe most associated with children’s display of FVFIRST, HDRINK, and EXERCISE, we conducted one-way ANCOVAs for each of these outcome behaviors with the offer of reward serving as an independent variable (YES = KCP group, NO = control group), and with a measure of peermodeling serving as a covariate. For FVFIRST and HDRINK, we created a secondary data file from school lunch observation records for the second month of reward conditions when children were likely to be very familiar with the school program. Dependent variables for these ANCOVAswere the number meals children ate FVFIRST and chose HDRINK. The independent variable of reward was the child’s group assignment (KCP and
control), and the covariate of peer modeling was the number of adjacent peers at the lunch table who displayed FVFIRST and HDRINK behaviors for each of the six observed meals. For example, a
child could have 0–2 adjacent peers who modeled FVFIRST during each observed meal, with a possible range of 0–12 adjacent peer models for FVFIRST across all six observed meals. Of the total 382 children in the present study,278 (72.8%) had complete records (131 KCP and 147 control; 155 boys and 123 girls, 73 1st graders, 70 2nd graders, 68 3rd graders, and 67 4th graders). For EXERCISE, a secondary data file was created from pedometer records, with the
dependent variable being the total pedometer steps during the second month of reward conditions, with the independent variable of reward being the child’s group assignment (KCP and control), and with the covariate of peer modeling being themeanpedometer steps that month for children in the same classroom. All 382 children in the present study had complete records available (192 KCP and 189 control; 211 boys and 171 girls, 97 1st graders, 94 2nd graders, 100 3rd graders, and 91 4th graders).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบผลแยกส่วนประกอบ KCP สองเราเชื่อว่าส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับเด็กแสดง FVFIRST, HDRINK และออกกำลังกาย เราดำเนิน ANCOVAs ทางเดียวสำหรับแต่ละพฤติกรรมเหล่านี้ผลที่ได้กับข้อเสนอของรางวัลที่ให้บริการเป็นตัวแปรอิสระ (ใช่ = KCP กลุ่ม กลุ่มควบคุม =ไม่), และวัด peermodeling บริการเป็น covariate ที่ สำหรับ FVFIRST และ HDRINK เราสร้างแฟ้มข้อมูลรองจากโรงเรียนอาหารกลางวันสังเกตระเบียนสำหรับเดือนสองของเงื่อนไขรางวัลเมื่อเด็กมีแนวโน้มที่จะคุ้นเคยกับโปรแกรมโรงเรียน ขึ้นอยู่กับตัวแปรเหล่านี้ ANCOVAswere เด็กอาหารหมายเลขกิน FVFIRST และเลือก HDRINK ตัวแปรอิสระของรางวัลมีการกำหนดกลุ่มของเด็ก (KCP และควบคุม), และ covariate ของเพียร์โมเดล ของเพื่อนติดที่ตารางอาหารที่แสดงลักษณะการทำงาน FVFIRST และ HDRINK สำหรับแต่ละมื้อสังเกต 6 ตัวอย่าง การเด็กได้ 0 – 2 เพื่อนติดที่จำลอง FVFIRST ในแต่ละช่วงสังเกตอาหาร ได้ในช่วง 0 – 12 รุ่นเพียร์ติดสำหรับ FVFIRST ในอาหารพบทั้งหมด 6 เด็ก 382 รวมในการศึกษาปัจจุบัน 278 (72.8%) มีระเบียนที่สมบูรณ์ (131 KCP และควบคุม 147; 155 ชาย และหญิง 123, 1 73 นักเรียน นักเรียน 2 70, 68 3 นักเรียน และ 67 4 นักเรียน) ออกกำลังกาย แฟ้มข้อมูลรองถูกสร้างจากเครื่องนับระเบียน มีการตัวแปรขึ้นอยู่กับกำลังเครื่องนับรวมขั้นตอนในช่วงเดือนสองของเงื่อนไขรางวัล กับตัวแปรอิสระของรางวัลที่มีการกำหนดกลุ่มของเด็ก (KCP และควบคุม), และกับ covariate ของเพียร์โมเดลการ themeanpedometer ขั้นตอนที่เดือนเด็กในห้องเรียนเดียวกัน เด็กทั้งหมด 382 ในการศึกษาปัจจุบันมีสมบูรณ์ระเบียน (192 KCP และควบคุม 189; 211 ชาย และหญิง 171, 97 1 นักเรียน นักเรียน 94 2 นักเรียน 100 3 และ 4 91 นักเรียน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อตรวจสอบผลกระทบที่แยกจากกันของทั้งสองส่วน KCP เราเชื่อว่าส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการแสดงของเด็ก ๆ FVFIRST, HDRINK และการออกกำลังกาย, เราดำเนินการ ANCOVAs ทางเดียวสำหรับแต่ละเหล่านี้พฤติกรรมผลกับข้อเสนอของรางวัลที่ทำหน้าที่เป็นตัวแปรอิสระ (ใช่ = กลุ่ม KCP, NO = กลุ่มควบคุม) และมีตัวชี้วัดของ peermodeling ทำหน้าที่เป็นตัวแปรร่วม สำหรับ FVFIRST และ HDRINK เราได้สร้างแฟ้มข้อมูลทุติยภูมิจากบันทึกการสังเกตอาหารกลางวันที่โรงเรียนสำหรับเดือนที่สองของเงื่อนไขรางวัลเมื่อเด็กมีแนวโน้มที่จะมีความคุ้นเคยกับโครงการโรงเรียน ตัวแปรเหล่านี้ ANCOVAswere เด็กกินอาหารจำนวน FVFIRST และเลือก HDRINK ตัวแปรอิสระของรางวัลที่ได้รับมอบหมายเป็นกลุ่มของเด็ก (KCP และ
การควบคุม) และตัวแปรร่วมของการสร้างแบบจำลองเพียร์ได้รับจำนวนของคนรอบข้างที่อยู่ติดกันที่โต๊ะอาหารกลางวันที่แสดงพฤติกรรม FVFIRST และ HDRINK สำหรับแต่ละหกมื้อสังเกต ยกตัวอย่างเช่น
เด็กอาจจะมี 0-2 คนรอบข้างที่อยู่ติดกันที่รูปแบบ FVFIRST ระหว่างแต่ละมื้อสังเกตกับช่วง 0-12 เป็นไปได้ของรูปแบบเพียร์ที่อยู่ติดกันสำหรับ FVFIRST ข้ามมื้ออาหารสังเกตทั้งหก จากทั้งหมด 382 เด็กในการศึกษาปัจจุบัน 278 (72.8%) มีประวัติฉบับสมบูรณ์ (131 KCP และการควบคุม 147; 155 ชายและหญิง 123, 73 คารม 1, 70 คารม 2, 68 คารม 3 และ 67 คารม 4) สำหรับการออกกำลังกาย, ไฟล์ข้อมูลทุติยภูมิที่ถูกสร้างขึ้นจากบันทึก pedometer กับ
ตัวแปรตามเป็นขั้นตอน pedometer รวมในช่วงเดือนที่สองของเงื่อนไขรางวัลกับตัวแปรอิสระของรางวัลเป็นที่ได้รับมอบหมายในกลุ่มของเด็ก (KCP และการควบคุม) และมี ตัวแปรร่วมของการสร้างแบบจำลองเพียร์เป็นขั้นตอนที่ themeanpedometer เดือนสำหรับเด็กในห้องเรียนเดียวกัน ทั้งหมด 382 เด็ก ๆ ในการศึกษาครั้งนี้มีประวัติที่สมบูรณ์พร้อมใช้งาน (192 KCP และการควบคุม 189; 211 ชายและหญิง 171, 97 คารม 1, 94 คารม 2, 100 คารม 3 และ 91 คารม 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อศึกษาผลที่แยกต่างหากสอง KCP ส่วนประกอบเราเชื่อว่าส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่แสดง fvfirst hdrink , และการออกกำลังกาย เราดำเนินการทางเดียว ancovas แต่ละพฤติกรรมผลเหล่านี้กับให้ของตอบแทนให้บริการเป็น ตัวแปรอิสระ ( ใช่ = = ไม่ KCP กลุ่มกลุ่มควบคุม ) และวัด peermodeling ให้บริการเป็นขณะ สำหรับ fvfirst hdrink และ ,เราสร้างข้อมูลไฟล์จากอาหารกลางวัน การสังเกตบันทึกสำหรับเดือนที่สองของเงื่อนไขรางวัลเมื่อเด็กมีแนวโน้มที่จะมากคุ้นเคยกับโปรแกรมโรงเรียน ตัวแปรเหล่านี้ ancovaswere จำนวนอาหารที่ลูกกิน fvfirst และเลือก hdrink . ตัวแปรอิสระ คือ รางวัลงานกลุ่มของเด็ก ( KCP
และการควบคุม )และชุดของการเป็นเบอร์เพื่อนของเพื่อนที่อยู่ติดกันที่ตารางอาหารกลางวันที่แสดงพฤติกรรมและ fvfirst hdrink แต่ละหกพบอาหาร ตัวอย่างเช่น ,
เด็กอาจ 0 – 2 ติดกัน เพื่อนซึ่งในแต่ละแบบ fvfirst สังเกตอาหาร กับช่วงที่เป็นไปได้ของ 0 – 12 ติดเพื่อนนางแบบ fvfirst ทั้งหกพบอาหารจากทั้งหมด 382 คน ในการศึกษาปัจจุบัน 278 ( 72.8 % ) มีประวัติที่สมบูรณ์ ( 131 KCP และ 147 การควบคุม ; ชายและหญิง 155 123 , 73 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 นักเรียน 70 68 3 คารมและ 67 4 นักเรียน ) ออกกําลังกาย ข้อมูลทุติยภูมิ ที่ถูกสร้างขึ้นจากบันทึก pedometer กับ
ตัวแปรเป็นขั้นตอนรวม pedometer ช่วงเดือนที่สองของเงื่อนไขรางวัลกับตัวแปรอิสระรางวัลถูกมอบหมายกลุ่มของเด็ก ( KCP และการควบคุม ) และชุดของการเป็นขั้นตอนที่เพื่อน themeanpedometer เดือนสำหรับเด็กในชั้นเรียนเดียวกัน ทั้งหมด 382 คน ในการศึกษาครั้งนี้มีประวัติที่สมบูรณ์ของ ( 192 KCP และ 189 ควบคุม ; 11 ชายและสาว , 97 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 นักเรียน 94 , 100 3 นักเรียนระดับ ประถมและ 91 4 นักเรียน )