High school teachers who agreed to

High school teachers who agreed to participate in the study met briefly with faculty researchers during the previous summer to discuss the approach and guidelines for its implementation. All of the physics classes were selected to be non-advanced algebra-based courses (for example, advanced placement courses were avoided due to their inflexible schedule). During the fall, the teachers were provided with various materials: example problems using the CPS manipulation, a poster to be used to illustrate the structure of mechanics topics, and tests to be given at the end. The first two authors observed each teacher at least once during each physics topic (3-4 times) and maintained weekly e-mail communication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูมัธยมที่ยอมรับร่วมในการศึกษาได้พบสั้น ๆ กับคณะนักวิจัยในช่วงซัมเมอร์ก่อนหน้านี้เพื่อหารือเกี่ยวกับแนวทางและหลักเกณฑ์สำหรับการดำเนินงาน ทุกวิชาฟิสิกส์ถูกเลือกเป็น คอร์สพื้นฐานพีชคณิตไม่ใช่ขั้นสูง (เช่น ขั้นสูงจัดวางหลักสูตรหลีกเลี่ยงเนื่องจากกำหนดการตายของพวกเขา) ในช่วงฤดูใบไม้ร่วง คุณครูได้ ด้วยวัสดุต่าง ๆ: ใช้การจัดการ CPS โปสเตอร์เพื่อใช้ในการแสดงให้เห็นถึงโครงสร้างของหัวข้อกลศาสตร์ และการทดสอบเพื่อให้จบปัญหาอย่างนี้ ผู้เขียนสองครั้งแรกพบว่า ครูผู้สอนอย่างน้อยหนึ่งครั้งในแต่ละหัวข้อฟิสิกส์ (3 - 4 ครั้ง) และรักษาการสื่อสารอีเมล์รายสัปดาห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูในโรงเรียนมัธยมที่เห็นด้วยที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้พบในเวลาสั้น ๆ กับนักวิจัยคณาจารย์ในช่วงฤดู​​ร้อนที่ผ่านมาเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการและแนวทางในการดำเนินงานของ ทุกชั้นเรียนฟิสิกส์ที่ถูกเลือกให้เป็นที่ไม่ใช่ขั้นสูงหลักสูตรพีชคณิต-based (เช่นแอดวานซ์หลักสูตรเลี่ยงเนื่องจากตารางงานของพวกเขาไม่ยืดหยุ่น) ช่วงฤดู​​ใบไม้ร่วงครูที่ถูกให้กับวัสดุต่างๆ: ปัญหาตัวอย่างการใช้การจัดการ CPS เป็นโปสเตอร์ที่จะใช้เพื่อแสดงให้เห็นถึงโครงสร้างของหัวข้อกลศาสตร์และการทดสอบจะได้รับในตอนท้าย ผู้เขียนสองคนแรกที่สังเกตครูแต่ละคนอย่างน้อยหนึ่งครั้งในช่วงแต่ละหัวข้อฟิสิกส์ (3-4 ครั้ง) และการบำรุงรักษาสื่อสารอีเมลรายสัปดาห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูโรงเรียนมัธยมที่เห็นด้วยที่จะเข้าร่วมในการศึกษาพบกันกับนักวิจัย คณะ ในช่วงซัมเมอร์ที่ผ่านมา เพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการและแนวทางปฏิบัติ ทั้งหมดของฟิสิกส์ เรียนไว้ไม่สูงเป็นพีชคณิตพื้นฐานหลักสูตร เช่น หลักสูตร Advanced Placement เป็นหลีกเลี่ยงเนื่องจากตารางตายตัว ) ในช่วงฤดูใบไม้ร่วง ครูให้กับวัสดุต่างๆ เช่น ปัญหาการใช้ : CPS การจัดการโปสเตอร์ที่จะใช้เพื่อแสดงให้เห็นถึงโครงสร้างทางกลศาสตร์และการทดสอบจะได้รับในตอนท้าย สองผู้เขียนเป็นครั้งแรกที่สังเกตครูแต่ละอย่างน้อยหนึ่งครั้งในแต่ละหัวข้อฟิสิกส์ ( 3-4 ครั้ง ) และดูแลการสื่อสารอีเมลรายสัปดาห์