The increasing number of institutio

The increasing number of institutions using “Student Evaluation of Teaching” (SET) has caused a growing
controversy in the literature. Studies on the use of students’ ratings for evaluating teacher effectiveness have
mostly questioned students as valid judges of teaching effectiveness, revealing positive and negative effects of
SET. Based on the literature indicating that student ratings should be combined with data collected from
different sources, the purpose of this study is to identify the relationship, if any, between the evaluation ratings
of the students and coordinators. The study also aims to investigate the consistency of the ratings of the two
groups over a two-year period. The participants consisted of 1028 Preparatory Program students, 99 teachers,
4 trainers and 4 Preparatory Program coordinators in the first year study, and 1211 Preparatory Program
students, 99 teachers, nine coordinators in the second year. A Pearson’s correlation addressed the relationship
between the mean ratings for teachers by the students (M = 4.12, SD =.56) and by the coordinators (M = 4.7,
SD =.46). The correlation between the ratings was found to be statistically significant, r (99) =.45, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเติบโตเพิ่มจำนวนสถาบันที่ใช้ "นักศึกษาประเมินผลของการสอน" (ชุด) เกิดถกเถียงในวรรณคดี ได้ศึกษาการใช้การจัดอันดับนักเรียนสำหรับการประเมินประสิทธิภาพครูสอบสวนนักเรียนเป็นผู้พิพากษาที่ถูกการสอนประสิทธิภาพ ผลบวก และลบของการเปิดเผยส่วนใหญ่ตั้งค่า ตามเอกสารประกอบการบ่งชี้ว่า การจัดอันดับนักเรียนจะรวมกับข้อมูลที่รวบรวมจากแหล่งต่าง ๆ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ระบุความสัมพันธ์ ถ้ามี ระหว่างการประเมินจัดอันดับนักศึกษาและผู้ประสานงาน การศึกษายังมีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของการจัดอันดับของทั้งสองกลุ่มเป็นระยะเวลา 2 ปี ผู้เข้าร่วมประกอบด้วย 1028 โปรแกรมเตรียมนักเรียน ครู 994 การฝึกอบรมและผู้ประสานงานโปรแกรมเตรียม 4 ในการศึกษาปีแรก 1211 เตรียมโปรแกรมและนักเรียน ครู 99 ผู้ประสานงานที่เก้าในปีสอง สหสัมพันธ์ของเพียร์สันได้รับการจัดการความสัมพันธ์ระหว่างการจัดอันดับเฉลี่ยสำหรับครูโดยนักเรียน (M = 4.12, SD = 56) และ โดยที่ผู้ประสานงาน (M = 4.7SD = 46) พบความสัมพันธ์ระหว่างการจัดอันดับให้ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญ r (99) = p 45, < .001 นี้บ่งชี้ที่ เกี่ยวข้องจัดอันดับสำหรับครูโดยนักเรียน และกำหนดผู้ประสานงานที่บวกความสัมพันธ์อื่นถูกว่าจ้างเพื่อกำหนดความสัมพันธ์ในปีสอง ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดอันดับของนักเรียน (M = 4.38, SD =. 44) และผู้ประสานงาน (M = 4.80, SD = 30) ยังเป็น r มีนัยสำคัญ (99)=. 43, p =. 00 การศึกษาชี้ให้เห็นว่า ข้อมูลที่รวบรวมจากนักเรียนเป็นเครื่องมือการประเมินที่ถูกต้องในการประเมินการครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเพิ่มจำนวนของสถาบันโดยใช้ "การประเมินผลการเรียนการสอนนักศึกษา" (SET)
ได้ก่อให้เกิดเติบโตโต้เถียงในวรรณคดี การศึกษาเกี่ยวกับการใช้คะแนนของนักเรียนในการประเมินประสิทธิภาพของครูได้ถามผู้พิพากษาส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่ถูกต้องของการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพเผยให้เห็นผลในเชิงบวกและลบของตลาดหลักทรัพย์ ขึ้นอยู่กับวรรณกรรมแสดงให้เห็นว่าคะแนนโดยนักศึกษาควรจะรวมกับข้อมูลที่รวบรวมจากแหล่งที่มาที่แตกต่างกันวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการระบุความสัมพันธ์ในกรณีใด ๆ ระหว่างการให้คะแนนการประเมินผลของนักเรียนและผู้ประสานงาน การศึกษายังมีเป้าหมายที่จะตรวจสอบความสอดคล้องของการจัดอันดับของทั้งสองกลุ่มในระยะเวลาสองปี ผู้เข้าร่วมประชุมประกอบด้วย 1028 นักเรียนเตรียมอุดมศึกษาโครงการ 99 ครูวิทยากร4 และ 4 ผู้ประสานงานโครงการเตรียมความพร้อมในการศึกษาในปีแรกและ 1,211 เตรียมโปรแกรมนักเรียนครู99 เก้าผู้ประสานงานในปีที่สอง ความสัมพันธ์ของเพียร์สันการแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างการให้คะแนนค่าเฉลี่ยสำหรับครูนักเรียน (M = 4.12, SD = 0.56) และผู้ประสานงาน (M = 4.7, SD = 0.46) ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดอันดับพบว่ามีนัยสำคัญทางสถิติ r (99) = 0.45, p <0.001 นี้แสดงให้เห็นว่าการให้คะแนนสำหรับครูผู้สอนที่ได้รับจากนักเรียนและผู้ประสานงานที่กำหนดโดยมีความสัมพันธ์ทางบวก. ความสัมพันธ์อีกที่ใช้ในการกำหนดความสัมพันธ์ในปีที่สองที่ ความสัมพันธ์ระหว่างการให้คะแนนของนักเรียน (M = 4.38, SD = 0.44) และผู้ประสานงาน (M = 4.80, SD = 0.30) อย่างมีนัยสำคัญ r (99) = 0.43, p = 0.00 ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนเป็นเครื่องมือการประเมินผลที่ถูกต้องในการประเมินผลของครูผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวเลขที่เพิ่มขึ้นของการ " ประเมินนักเรียนของสถาบันสอน " ( ตั้ง ) ได้ก่อให้เกิดการโต้เถียงขึ้น
ในวรรณคดี การศึกษาเกี่ยวกับการใช้คะแนนของนักเรียน เพื่อประเมินประสิทธิผลของครูถามนักเรียนว่าถูกต้องมี
ส่วนใหญ่เป็นผู้พิพากษา ประสิทธิผลของการสอน การเปิดเผยผลในเชิงบวกและเชิงลบของ
ชุดบนพื้นฐานของวรรณกรรมแสดงให้เห็นว่าคะแนนนักเรียนควรรวมกับข้อมูลที่รวบรวมได้จาก
แหล่งที่แตกต่างกัน การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างคะแนน ถ้ามีการประเมิน
ของนักศึกษา และผู้ประสานงาน การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสอดคล้องของคะแนนของทั้งสอง
กลุ่มมากกว่าระยะเวลาสองปีผู้เข้าร่วมโครงการเตรียมความพร้อมนักเรียนจำนวน 1 , 99 ครู ,
4 ได้ 4 ผู้ประสานงานโปรแกรมเตรียมความพร้อมในการศึกษาปีแรก และ ๑๒๑๑ เตรียมโปรแกรม
นักเรียน 99 ครูเก้าผู้ประสานงานในปีที่สอง เป็นค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สันระบุความสัมพันธ์ระหว่างค่าเฉลี่ยคะแนน
ครูโดยนักเรียน ( M = 4.12 , SD = .56 ) และผู้ประสานงาน ( M = 5
, SD = . 46 ) ความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนพบว่ามีนัยสำคัญทางสถิติ ( r ( 99 ) = 45 , p < . 001 . นี้บ่งชี้ว่า เรตติ้ง
โดยให้นักเรียนและครูได้รับจากผู้ประสานงาน มีความสัมพันธ์ทางบวก .
ความสัมพันธ์อื่นถูกนำมาใช้ศึกษาความสัมพันธ์ในปีที่สอง ความสัมพันธ์ระหว่าง
การจัดอันดับของนักเรียน ( M = 4.38 , SD = . 44 ) และประสานงาน ( M = 4.80 , SD = . 30 ) ยังสำคัญ , R ( 99 )
= 43 , p = . 00 . การศึกษาแสดงให้เห็นว่า เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักศึกษาเป็นเครื่องมือในการประเมินที่ถูกต้องในการประเมิน
ครู