By the late 1970s, error analysis h

By the late 1970s, error analysis had largely been superseded by studies of interlanguage
and second language acquisition. Interlanguage is the type of language produced by
second or foreign language learners who are in the process of learning a target language.
Therefore, interlanguage analysis concerns an analysis of the linguistic systems of L1 and
L2 in relation to the transitional competence of second language learners. It also involves
an analysis of the continuum systems of second language learners’ linguistic
development (Connor, 1999). As a result, analyzing the interlanguage system requires an
understanding that in learning a target language, learner language is influenced by
different processes such as i) borrowing patterns from the native language, ii) extending
patterns from the target language, e.g. analogy, and iii) expressing meanings using the
words and grammar which are already known (Richards and Schmidt, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยปลายทศวรรษที่ 1970 วิเคราะห์ข้อผิดพลาดมีมากถูกทดแทน ด้วยการศึกษา interlanguageและสองภาษามา Interlanguage เป็นภาษาที่ผลิตโดยเรียนภาษาที่สอง หรือต่างประเทศที่อยู่ในกระบวนการเรียนภาษาเป้าหมายดังนั้น interlanguage วิเคราะห์เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ระบบของ L1 ภาษาศาสตร์ และL2 เกี่ยวกับความสามารถอีกรายการของผู้เรียนภาษาที่สอง มันยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ความต่อเนื่องระบบการเรียนภาษาที่สองของภาษาศาสตร์การพัฒนา (คอนเนอร์ 1999) ผล วิเคราะห์ระบบ interlanguage ต้องการที่เข้าใจในการเรียนภาษาเป้าหมาย ภาษาผู้เรียนมีผลต่อกระบวนการต่าง ๆ เช่นฉัน) ยืมรูปจากภาษาแม่ ii) ขยายรูปแบบจากภาษาเป้าหมาย เช่นเปรียบเทียบ และ iii) แสดงความหมายที่ใช้ในคำและไวยากรณ์ที่มีชื่อเสียง (ริชาร์ดและชมิดท์ 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงปลายปี 1970
ที่วิเคราะห์ข้อผิดพลาดได้ถูกแทนที่โดยการศึกษาข้ามภาษาและการเรียนรู้ภาษาที่สอง
ข้ามภาษาเป็นประเภทของภาษาที่ผลิตโดยผู้เรียนภาษาที่สองหรือชาวต่างชาติที่อยู่ในกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาเป้าหมาย.
ดังนั้นการวิเคราะห์ข้ามภาษาที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ของระบบภาษาของ L1 และ
L2 ในความสัมพันธ์กับความสามารถในการเปลี่ยนผ่านของผู้เรียนภาษาที่สอง นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ระบบต่อเนื่องของการเรียนภาษาภาษาที่สอง'การพัฒนา(คอนเนอร์, 1999) เป็นผลให้การวิเคราะห์ระบบข้ามภาษาที่ต้องใช้ความเข้าใจว่าในการเรียนรู้ภาษาเป้าหมายภาษาของผู้เรียนได้รับอิทธิพลจากกระบวนการที่แตกต่างกันเช่นi) รูปแบบการกู้ยืมเงินจากภาษาพื้นเมือง ii) การขยายรูปแบบจากภาษาเป้าหมายที่คล้ายคลึงเช่นและiii ) แสดงความหมายโดยใช้คำและไวยากรณ์ที่เป็นที่รู้จักกันอยู่แล้ว (ริชาร์ดและชมิดท์, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยปี 1970 , การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดได้ถูกแทนที่โดยส่วนใหญ่การศึกษานานาชาติ
และการเรียนรู้ภาษาที่สอง เป็นประเภทของภาษาภาษาในระหว่างที่ผลิตโดย
2 หรือผู้เรียนภาษาต่างประเทศที่อยู่ในกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาเป้าหมาย .
ดังนั้นการวิเคราะห์นานาชาติเกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบและการใช้ L1
L2 ในความสัมพันธ์กับความสามารถในการเปลี่ยนผู้เรียนภาษาที่สอง นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับ
การวิเคราะห์ต่อเนื่องระบบผู้เรียนภาษาที่สองภาษาการพัฒนา ( คอนเนอร์ , 1999 ) ผลวิเคราะห์ระบบนานาชาติต้องมีความเข้าใจในเป้าหมาย
เรียนภาษาเรียนภาษานี้ได้รับอิทธิพลจาก
กระบวนการต่าง ๆ เช่นผม ) ยืมรูปแบบมาจากภาษา 2 ) ขยาย
รูปแบบจากภาษาเป้าหมาย เช่น คล้ายคลึง และ 3 ) ใช้แสดงความหมาย
คำและไวยากรณ์ซึ่งได้รู้จัก ( ริชาร์ด และ ชมิดท์ , 2002 ) .