harmonic contents. In addition, und

harmonic contents. In addition, under this operations, student should know comparison of measured harmonic contents and IEEE 519-1992 requirement for understanding how to locate existed harmonic problem situation. Next, when the VSD installed motor when operates with passive filter, students should know how to calculate value of inductors and capacitor using in the filter at full load condition and to connect the filter at the input port of VSD for getting circuit connecting in practical skill. After students can connect the filter to VSD circuit, they should understand what will be happened on harmonic contents if loads of motor are changed when using designed filter. Moreover, when motor load is fixed at full load condition, what will be happened on harmonic contents if designed inductor and capacitor values are changed. Finally, under this operations, student should know comparison of measured harmonic contents and IEEE 519-1992 requirement for understanding how to locate existed harmonic problem situation.

From the objective analysis result, the construction of the proposed kit can be yielded as shown in Fig.3.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหามีค่า นอกจากนี้ ภายใต้การดำเนินงานนี้ นักเรียนควรทราบการเปรียบเทียบเนื้อหามีค่าวัด และ IEEE 519-1992 ความต้องการสำหรับการทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหาที่มีค่ามีอยู่วิธีการค้นหา ถัดไป เมื่อมอเตอร์ติดตั้ง VSD เมื่อทำงานกับตัวกรองแฝง นักเรียนควรทราบวิธี การคำนวณค่าของประเทศและการใช้ตัวเก็บประจุในตัวที่โหลดเต็มเงื่อนไข และเชื่อมต่อตัวในพอร์ตอินพุตของ VSD สำหรับวงจรเชื่อมต่อในทักษะการปฏิบัติการ หลังจากที่นักเรียนสามารถเชื่อมต่อตัววงจร VSD พวกเขาควรเข้าใจจะสามารถเกิดขึ้นเนื้อหามีค่าถ้าโหลดของมอเตอร์จะเปลี่ยนแปลงเมื่อใช้ออกแบบตัวกรอง นอกจากนี้ เมื่อโหลดที่มอเตอร์เป็นแบบคงที่สภาพโหลดเต็ม จะสามารถเกิดขึ้นเนื้อหามีค่าถ้าออกมือและตัวเก็บประจุค่าจะเปลี่ยนแปลง ในที่สุด ภายใต้การดำเนินงานนี้ นักเรียนควรทราบการเปรียบเทียบเนื้อหามีค่าวัด และ IEEE 519-1992 ความต้องการสำหรับการทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหาที่มีค่ามีอยู่วิธีการค้นหา จากผลการวิเคราะห์วัตถุประสงค์ สร้างชุดนำเสนอสามารถจะให้ผลมาก Fig.3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาสอดคล้องกัน นอกจากนี้ภายใต้การดำเนินงานนี้นักเรียนควรจะรู้ว่าการเปรียบเทียบวัดเนื้อหาสอดคล้องกันและ IEEE 519-1992 ความต้องการสำหรับการทำความเข้าใจวิธีการค้นหาตัวตนสถานการณ์ปัญหาฮาร์มอนิ ถัดไปเมื่อ VSD ติดตั้งมอเตอร์เมื่อทำงานกับตัวกรองเรื่อย ๆ นักเรียนควรทราบวิธีการคำนวณมูลค่าของตัวเหนี่ยวนำและตัวเก็บประจุที่ใช้ในการกรองที่สภาวะโหลดเต็มและการเชื่อมต่อตัวกรองที่พอร์ตอินพุตของ VSD สำหรับการเชื่อมต่อวงจรในทักษะการปฏิบัติ . หลังจากที่นักเรียนสามารถเชื่อมต่อกับวงจรกรอง VSD ที่พวกเขาควรจะเข้าใจสิ่งที่จะเกิดขึ้นในเนื้อหาสอดคล้องกันถ้าโหลดของมอเตอร์ที่มีการเปลี่ยนแปลงเมื่อใช้ตัวกรองการออกแบบ นอกจากนี้เมื่อโหลดมอเตอร์ได้รับการแก้ไขที่สภาวะโหลดเต็มสิ่งที่จะเกิดขึ้นในเนื้อหาสอดคล้องกันถ้าเหนี่ยวนำการออกแบบและค่าตัวเก็บประจุที่มีการเปลี่ยนแปลง ในที่สุดภายใต้การดำเนินงานนี้นักเรียนควรจะรู้ว่าการเปรียบเทียบวัดเนื้อหาสอดคล้องกันและ IEEE 519-1992 ความต้องการสำหรับการทำความเข้าใจวิธีการค้นหาตัวตนสถานการณ์ปัญหาฮาร์มอนิ. จากผลการวิเคราะห์วัตถุประสงค์การก่อสร้างของชุดที่นำเสนอสามารถให้ผลดังแสดงในรูป 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาฮาร์มอนิ นอกจากนี้ ภายใต้การดำเนินงาน นักเรียนควรทราบการเปรียบเทียบวัดฮาร์มอนิเนื้อหาและ IEEE 519-1992 ความต้องการความเข้าใจวิธีการค้นหามีอยู่ปัญหาฮาร์มอนิ ต่อมาเมื่อมีการติดตั้ง VSD มอเตอร์ เมื่อประกอบกับเรื่อยๆตัวกรองนักศึกษาควรทราบวิธีการคำนวณค่าของประจุ inductors และใช้ในเครื่องกรองที่สภาวะโหลดเต็มและเชื่อมต่อกับกรองที่ใส่พอร์ตของ VSD ได้วงจรเชื่อมต่อในทักษะปฏิบัติ หลังจากที่นักศึกษาสามารถเชื่อมต่อวงจรกรอง VSD ก็ควรเข้าใจสิ่งที่จะเกิดขึ้นในเนื้อหาของฮาร์มอนิกถ้าโหลดของมอเตอร์จะเปลี่ยนไปเมื่อใช้ออกแบบตัวกรองนอกจากนี้ เมื่อมอเตอร์โหลดคงที่ที่สภาวะโหลดเต็มที่ สิ่งที่จะเกิดขึ้นในเนื้อหาการออกแบบตัวเหนี่ยวนำและตัวเก็บประจุค่าฮาร์มอนิก หากมีการเปลี่ยนแปลง สุดท้าย ภายใต้การดำเนินการ นักเรียนควรทราบการเปรียบเทียบวัดฮาร์มอนิเนื้อหาและ IEEE 519-1992 ความต้องการความเข้าใจวิธีการค้นหามีอยู่ปัญหาฮาร์มอนิ

ผลจากการวิเคราะห์วัตถุประสงค์การก่อสร้างของชุดสามารถเสนอให้ผลตามที่แสดงใน fig.3 .