Literature has re-gained a prominen

Literature has re-gained a prominent place in language education due to the rise of
social-cultural constructivism. Numerous researchers have attested that reading authentic
literature not only enriches one’s imagination and cultural understanding, but it invites multiple
reflections of a text which can promote a learner’s interpretative skills and high emotional
intelligence (Carter & Long, 1991; Collie & Slater, 1990; Ghosn, 2002; Hismanoglu, 2005;
Khatib, Rezaei, & Derakhshan, 2011; Liaw, 2001; Mckay, 1982; Stern, 2001; Takagaki, 2002;
Tseng, 2010; Van, 2009). More importantly, literature is a great motivator for a person’s overall
language development (e.g., vocabulary, grammar, and sociolinguistic/pragmatic knowledge).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วรรณกรรมได้รับสถานโดดเด่นในการศึกษาภาษาเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของใหม่สังคมวัฒนธรรมศิลปะเค้าโครง นักวิจัยจำนวนมากได้ยึดที่อ่านจริงวรรณกรรมไม่เพียงแต่เสริมสร้างจินตนาการและความเข้าใจวัฒนธรรมของ แต่มันเชิญหลายสะท้อนของความที่สามารถส่งเสริมทักษะและของผู้เรียนและมี อารมณ์ปัญญา (คาร์เตอร์และยาว 1991 Collie และสเลเตอร์ 1990 Ghosn, 2002 Hismanoglu, 2005Khatib, Rezaei, & Derakhshan, 2011 Liaw, 2001 แมค 1982 สเติร์น 2001 Takagaki, 2002หยานี 2010 รถตู้ 2009) สำคัญ วรรณคดีเป็นแรงผลักดันที่ดีสำหรับคนของโดยรวมพัฒนาภาษา (เช่น คำศัพท์ ไวยากรณ์ และความรู้ในทาง ปฏิบัติ/sociolinguistic)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วรรณกรรมได้อีกครั้งได้รับเป็นสถานที่ที่โดดเด่นในการศึกษาภาษาเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของ
constructivism สังคมวัฒนธรรม นักวิจัยจำนวนมากได้พิสูจน์ว่าการอ่านของแท้
วรรณกรรมไม่เพียง แต่เสริมสร้างจินตนาการและความเข้าใจทางวัฒนธรรม แต่ก็ขอเชิญชวนหลาย
สะท้อนของข้อความซึ่งสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะการแปลความหมายและอารมณ์สูง
ปัญญา (คาร์เตอร์และยาว, 1991; แกะและตำหนิ 1990; Ghosn 2002; Hismanoglu 2005;
ตีบ Rezaei และ Derakhshan 2011; Liaw 2001; แม็คเคย์ 1982; สเติร์น 2001 Takagaki 2002;
Tseng 2010; แวน 2009) ที่สำคัญกว่าวรรณกรรมเป็นแรงผลักดันที่ดีสำหรับการโดยรวมของบุคคล
การพัฒนาภาษา (เช่นคำศัพท์ไวยากรณ์และ sociolinguistic / ความรู้ในทางปฏิบัติ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วรรณกรรมได้จะได้รับเป็นสถานที่ที่โดดเด่นในภาษาการศึกษาเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของสรรค์วัฒนธรรมสังคม นักวิจัยจำนวนมากได้พิสูจน์ว่าอ่านจริงวรรณกรรมไม่เพียงหนึ่งจินตนาการและเสริมสร้างความเข้าใจในวัฒนธรรม , แต่จะเชิญหลาย ๆภาพสะท้อนของข้อความที่สามารถส่งเสริมผู้เรียนตีความทักษะและอารมณ์สูงหน่วยสืบราชการลับ ( Carter & ยาว , 1991 ; แกะ & สเลเตอร์ , 1990 ; Ghosn , 2002 ; hismanoglu , 2005 ;เคาะ rezaei , และ derakhshan 2011 ; ไลออว์ , 2001 ; แม็คเคย์ , 1982 ; กวดขัน , 2001 ; takagaki , 2002 ;เช็ง , 2010 ; รถตู้ , 2009 ) ที่สำคัญคือ วรรณกรรมที่เป็นแรงผลักดันอันยิ่งใหญ่สำหรับทุกคนโดยรวมพัฒนาการทางภาษา เช่น คำศัพท์ ไวยากรณ์ และภาษา / ภาษาศาสตร์ความรู้ )