Formal Authority - The Formal Autho

Formal Authority - The Formal Authority approach focuses on content and can be very instructor-centered. The instructor defines the theories, principles, concepts or terms that the student needs to learn and organizes them into a sequenced set of goals or objectives. Evaluations are a necessary part of course planning as they allow the instructor to ascertain the amount of student learning that has taken place.
Demonstrator - This approach concentrates on the performance of an academic procedure. The instructor defines the steps an expert in the field would use to accomplish necessary tasks as well as defines the standards which would indicate mastery in applying these procedures. The instructor then develops situations in which these steps can be performed and results observed. The instructor may be the one who demonstrates the procedures; students may be the ones practicing the procedures, or some combination of both.
Facilitator - Teachers who have a facilitator model teaching style tend to focus on activities. This teaching style emphasizes student-centered learning and there is much more responsibility placed on the students to take the initiative for meeting the demands of various learning tasks. Teachers typically design group activities which necessitate active learning, student-to-student collaboration and problem solving.
Delegator - Teachers who practice a delegator teaching style tend to place control and responsibility for learning on individuals or groups of students. This teacher will often give students a choice in designing and implementing their own complex learning projects and will act in a consultative role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อำนาจอย่างเป็นทางการ - วิธีการทางอำนาจเน้นเนื้อหา และสามารถมากอาจารย์แปลก ผู้สอนกำหนดทฤษฎี หลักการ แนวคิด หรือข้อที่นักเรียนต้องเรียนรู้ และจัดไว้เป็นชุดตามลำดับของเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ การประเมินเป็นส่วนจำเป็นแน่นอนวางแผนจะให้ผู้สอนเพื่อตรวจจำนวนนักเรียนที่ได้เกิดขึ้นแล้วDemonstrator - วิธีการนี้มุ่งเน้นประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา ผู้สอนกำหนดขั้นตอนที่ผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์จะใช้ในการทำงานที่จำเป็น ตลอดจนกำหนดมาตรฐานซึ่งจะระบุเป็นครูในขั้นตอนเหล่านี้ ผู้สอนพัฒนาสถานการณ์ที่สามารถดำเนินการขั้นตอนเหล่านี้ และสังเกตผลลัพธ์แล้ว ผู้สอนอาจเป็นผู้หนึ่งที่แสดงให้เห็นถึงขั้นตอน นักเรียนได้ฝึกกระบวนการ หรือบางชุดของทั้งสองคน-สัมภาษณ์ครูผู้สอนที่มีรูปแบบการสอนแบบสัมภาษณ์มักจะ เน้นกิจกรรม ลักษณะนี้สอนเน้นนักเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู้ และมีความรับผิดชอบมากอยู่ในนักเรียนใช้ความคิดริเริ่มสำหรับของงานการเรียนรู้ต่าง ๆ ครูออกแบบกิจกรรมกลุ่มซึ่งรบกวนการเรียนรู้การใช้งาน นักเรียนนักศึกษาร่วมกัน และการแก้ปัญหา โดยทั่วไปDelegator - ครูฝึก delegator การสอนลักษณะมักจะ ทำการควบคุมและความรับผิดชอบการเรียนรู้ในแต่ละบุคคลหรือกลุ่มของนักเรียน นี้ครูมักให้นักเรียนเลือกออกแบบ และดำเนินโครงการการเรียนรู้ที่ซับซ้อนของตัวเอง และจะดำเนินการในบทบาท consultative

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้มีอำนาจอย่างเป็นทางการ - วิธีการที่ผู้มีอำนาจอย่างเป็นทางการมุ่งเน้นไปที่เนื้อหาและความสามารถมากอาจารย์ผู้สอนเป็นศูนย์กลาง อาจารย์ผู้สอนกำหนดทฤษฎีหลักการแนวคิดหรือข้อตกลงว่านักเรียนจะต้องเรียนรู้และจัดให้เป็นชุดติดใจเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ การประเมินผลเป็นส่วนที่จำเป็นของการวางแผนหลักสูตรที่พวกเขาให้อาจารย์เพื่อยืนยันจำนวนเงินของการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้น.
สาธิต - วิธีการนี้จะมุ่งเน้นที่ประสิทธิภาพการทำงานของขั้นตอนทางวิชาการ อาจารย์ผู้สอนกำหนดขั้นตอนผู้เชี่ยวชาญในสาขาจะใช้ในการบรรลุผลงานที่จำเป็นเช่นเดียวกับการกำหนดมาตรฐานซึ่งจะบ่งบอกถึงการเรียนรู้ในการใช้ขั้นตอนเหล่านี้ สอนแล้วพัฒนาสถานการณ์ที่ขั้นตอนเหล่านี้สามารถดำเนินการและผลการสังเกต อาจารย์ผู้สอนอาจจะเป็นคนหนึ่งที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่; นักเรียนอาจจะเป็นคนที่ฝึกซ้อมขั้นตอนหรือการรวมกันบางส่วนของทั้งสอง.
อำนวยความสะดวก - ครูที่มีรูปแบบอำนวยความสะดวกรูปแบบการสอนมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่กิจกรรม รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางและมีความรับผิดชอบมากขึ้นวางไว้บนนักเรียนที่จะใช้ความคิดริเริ่มในการตอบสนองความต้องการของงานการเรียนรู้ต่างๆ ครูมักจะออกแบบกิจกรรมของกลุ่มซึ่งจำเป็นต้องมีการเรียนรู้การใช้งานของนักเรียนเพื่อนักเรียนทำงานร่วมกันและการแก้ปัญหา.
Delegator - ครูที่ปฏิบัติรูปแบบการสอน Delegator มีแนวโน้มที่จะวางการควบคุมและความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้เกี่ยวกับบุคคลหรือกลุ่มของนักเรียน ครูนี้มักจะให้นักเรียนเลือกในการออกแบบและการดำเนินการโครงการเรียนรู้ที่ซับซ้อนของตัวเองและจะทำหน้าที่ในบทบาทให้คำปรึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อำนาจ - อำนาจที่เป็นทางการ วิธีเป็นทางการ เน้นเนื้อหาและสามารถมากที่ผู้สอนเป็นศูนย์กลาง ผู้สอนจะกำหนดทฤษฎี หลักการ แนวคิด หรือเงื่อนไข ที่นักเรียนต้องการเรียนรู้ และจัดไว้ในลำดับชุดของเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์การประเมินผล เป็นส่วนที่จำเป็นของหลักสูตรการวางแผนเช่นที่พวกเขาอนุญาตให้ผู้สอน เพื่อให้ปริมาณการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้น .
สาธิต - วิธีการนี้มุ่งเน้นประสิทธิภาพของกระบวนการทางวิชาการผู้สอนกำหนดขั้นตอน ผู้เชี่ยวชาญในเขตข้อมูลจะใช้ในการบรรลุงานที่จำเป็น รวมทั้งกำหนดมาตรฐานซึ่งจะบ่งชี้ความรอบรู้ในการใช้วิธีการเหล่านี้ ผู้สอนแล้วพัฒนาสถานการณ์ซึ่งขั้นตอนเหล่านี้สามารถดำเนินการและผลที่สังเกตได้ ผู้สอนอาจเป็นผู้หนึ่งที่แสดงขั้นตอนการนักเรียนอาจเป็นคนที่ฝึกขั้นตอนหรือการรวมกันของทั้งสองบาง
ผู้ประสานงาน - ครูที่มีรูปแบบเดียวกันรูปแบบการสอนมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่กิจกรรม รูปแบบการสอนนี้เน้นการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และมีความรับผิดชอบมากขึ้น วางไว้บนนักเรียนที่จะใช้ความคิดริเริ่มเพื่อการตอบสนองความต้องการงานเรียนรู้ต่างๆครูมักจะออกแบบกลุ่มกิจกรรมที่จำเป็นเรียน นักเรียน นักศึกษาให้ความร่วมมือและการแก้ปัญหา .
คณะผู้แทน - ครูที่ฝึกคณะผู้แทนรูปแบบการสอนมักจะสถานที่ควบคุม และรับผิดชอบต่อการเรียนต่อบุคคลหรือกลุ่มของนักเรียนอาจารย์มักจะให้นักเรียนเลือกในการออกแบบและการดำเนินการของตนเองที่ซับซ้อนโครงการเรียนรู้และจะแสดงในบทบาทที่ปรึกษา .