This study was intended to investig

This study was intended to investigate whether computer-assisted collaborative learning is comparable with computer-free and individual learning; in particular, it examined each of their effects on learning English vocabulary, followed by an analysis of their behavior patterns. In a junior high school in northern Taiwan, a normal classroom was first equipped with an interactive whiteboard and seven all-in-one touch screen desktop computers. All participants from three intact classes, 76 students in total, were asked to finish five review activities of the target English vocabulary and assigned to one of the following groups: the learning for the group of computer-supported collaboration took place in the technology-supported classroom whereas that of computer-free collaboration and that of computer-free non-collaboration in a normal classroom. The results of the vocabulary tests showed no significant differences among the three groups; those learning English vocabulary collaboratively in a technology-enhanced environment outperformed the other two groups in vocabulary retention. In addition, analyses of the group’s behaviors before the touch screen desktop computers echoed and explained their better performances than the other two groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ร่วมกันเปรียบเทียบกับการเรียนคอมพิวเตอร์ฟรี และบุคคลธรรมดา โดยเฉพาะ จะตรวจสอบผลการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ตาม ด้วยการวิเคราะห์รูปแบบลักษณะการทำงานของพวกเขาแต่ละ ในการมัธยมตอนต้นในภาคเหนือของไต้หวัน ห้องเรียนปกติถูกก่อนพร้อมไวท์บอร์ดการโต้ตอบและเจ็ดทั้งหมด-in-one touch หน้าจอคอมพิวเตอร์ ร่วมจากสามชั้นเหมือนเดิม 76 นักเรียนรวม ขอให้จบ 5 กิจกรรมทบทวนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของเป้าหมาย และกำหนดให้กับกลุ่มต่อไปนี้อย่างใดอย่างหนึ่ง: การเรียนรู้สำหรับกลุ่มของคอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนการทำงานร่วมกันเกิดขึ้นในห้องเรียนได้รับการสนับสนุนเทคโนโลยีในขณะที่ร่วมกันฟรีคอมพิวเตอร์และของฟรีคอมพิวเตอร์ไม่ทำงานร่วมกันในชั้นเรียนปกติ ผลของการทดสอบคำศัพท์พบว่าไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มสาม ผู้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษร่วมกันในสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนเทคโนโลยี outperformed 2 กลุ่มอื่น ๆ ในการเก็บข้อมูลคำศัพท์ นอกจากนี้ วิเคราะห์พฤติกรรมของกลุ่มก่อนการสัมผัสหน้าจอคอมพิวเตอร์ได้พูดย้ำ และอธิบายโภชน์ดีกว่ากลุ่มสองอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าคอมพิวเตอร์ช่วยเรียนรู้ร่วมกันก็เปรียบได้กับการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ฟรีและปัจเจกบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันตรวจสอบแต่ละผลกระทบต่อการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษตามด้วยการวิเคราะห์รูปแบบพฤติกรรมของพวกเขา ในโรงเรียนมัธยมในภาคเหนือของไต้หวันห้องเรียนปกติติดตั้งเป็นครั้งแรกที่มีไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเจ็ดทั้งหมดในหนึ่งเครื่องคอมพิวเตอร์ตั้งโต๊ะหน้าจอสัมผัส ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจากสามชั้นเหมือนเดิม 76 นักเรียนทั้งหมดได้ขอให้จบห้ากิจกรรมทบทวนคำศัพท์เป้าหมายภาษาอังกฤษและได้รับมอบหมายให้เป็นหนึ่งในกลุ่มต่อไปนี้: การเรียนรู้สำหรับกลุ่มของการทำงานร่วมกันของคอมพิวเตอร์ที่ได้รับการสนับสนุนที่เกิดขึ้นในเทคโนโลยีที่ได้รับการสนับสนุน ห้องเรียนในขณะที่การทำงานร่วมกันของคอมพิวเตอร์ฟรีและที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของฟรีที่ไม่ได้ทำงานร่วมกันในห้องเรียนปกติ ผลของการทดสอบคำศัพท์ที่แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างสามกลุ่ม ผู้ที่เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษร่วมกันในสภาพแวดล้อมที่เทคโนโลยีเพิ่มประสิทธิภาพสูงกว่าอีกสองกลุ่มในการเก็บข้อมูลคำศัพท์ นอกจากนี้การวิเคราะห์พฤติกรรมของกลุ่มก่อนที่คอมพิวเตอร์เดสก์ทอปหน้าจอสัมผัสสะท้อนและอธิบายการแสดงที่ดีขึ้นของพวกเขามากกว่าอีกสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ร่วมกันก็เปรียบได้กับคอมพิวเตอร์ฟรีและการเรียนรายบุคคล โดยเฉพาะตรวจสอบแต่ละผลกระทบในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ตามด้วยการวิเคราะห์รูปแบบพฤติกรรมของพวกเขา ในโรงเรียนมัธยมในภาคเหนือของไต้หวันห้องเรียนปกติเป็นครั้งแรกพร้อมกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและเจ็ด - สัมผัสหน้าจอ Desktop คอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจากชั้นสามเหมือนเดิม 76 นักเรียนทั้งหมด ขอให้จบห้าทบทวนกิจกรรมของเป้าหมาย คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และได้รับมอบหมายให้เป็นหนึ่งในกลุ่มต่อไปนี้ :การเรียนรู้สำหรับกลุ่มของคอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนเทคโนโลยีสนับสนุนความร่วมมือที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนในขณะที่คอมพิวเตอร์ความร่วมมือฟรีและของฟรีบนคอมพิวเตอร์ร่วมในชั้นเรียนปกติ ผลของคำศัพท์การทดสอบไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ระหว่าง 3 กลุ่มการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษต่างๆ ในเทคโนโลยีขั้นสูงสิ่งแวดล้อมสูงกว่ากลุ่มอื่นๆ ในการใช้ศัพท์ นอกจากนี้ การวิเคราะห์พฤติกรรมของกลุ่มก่อนที่หน้าจอสัมผัสคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปสะท้อนและอธิบายของพวกเขาดีกว่าการแสดงมากกว่ากลุ่มอื่นๆ