Even at young ages, children self-r

Even at young ages, children self-report experiencing math anxiety, which negatively relates to their math achievement. Leveraging a large dataset of first and second grade students’ math achievement scores, math problem solving strategies, and math attitudes, we explored the possibility that children’s math anxiety (i.e., a fear or apprehension about math) negatively relates to their use of more advanced problem solving strategies, which in turn relates to their math achievement. Our results confirm our hypothesis and, moreover, demonstrate that the relation between math anxiety and math problem solving strategies is strongest in children with the highest working memory capacity. Ironically, children who have the highest cognitive capacity avoid using advanced problem solving strategies when they are high in math anxiety and, as a result, underperform in math compared with their lower working memory peers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ในวัยหนุ่ม เด็กตนเองรายงานพบคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล ซึ่งผลเสียที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของพวกเขาคณิตศาสตร์ เราใช้ประโยชน์จากชุดข้อมูลขนาดใหญ่ของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่ง และสอง กลยุทธ์การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และทัศนคติคณิตศาสตร์ สำรวจความเป็นไปได้ที่เด็กคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล (เช่น ความกลัวหรือความเข้าใจเกี่ยวกับคณิตศาสตร์) ส่งเกี่ยวข้องกับการใช้กลยุทธ์แก้ปัญหาที่สูงขึ้น ซึ่งจะเกี่ยวข้องกับความสำเร็จของพวกเขาคณิตศาสตร์ ผลลัพธ์ที่ได้ยืนยันสมมติฐานของเรา และ นอกจากนี้ แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลและยุทธศาสตร์การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์แข็งแกร่งที่สุดในเด็กที่มีความจุหน่วยความจำทำงานสูงสุด แดกดัน เด็กที่มีความสามารถทางปัญญาสูงสุดหลีกเลี่ยงโดยใช้ยุทธศาสตร์การแก้เมื่อมีคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลสูง และ เป็นผล ไม่มีข้อมูลในคณิตศาสตร์เปรียบเทียบกับเพื่อนหน่วยความจำทำงานลดปัญหาขั้นสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ในวัยหนุ่มสาวเด็กรายงานตนเองประสบความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ซึ่งในเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา การใช้ประโยชน์จากชุดข้อมูลที่มีขนาดใหญ่ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งและสองคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์, ปัญหาทางคณิตศาสตร์การแก้กลยุทธ์และทัศนคติทางคณิตศาสตร์เราสำรวจความเป็นไปได้ว่าเด็กของความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ (เช่นความกลัวหรือความเข้าใจเกี่ยวกับคณิตศาสตร์) ในเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของที่สูงขึ้น กลยุทธ์การแก้ปัญหาซึ่งจะเกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา ผลของเรายืนยันสมมติฐานของเราและยิ่งไปกว่านั้นแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลคณิตศาสตร์และการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์กลยุทธ์จะมีมากที่สุดในเด็กที่มีความจุของหน่วยความจำในการทำงานสูงสุด กระแทกแดกดันเด็กที่มีความสามารถทางปัญญาหลีกเลี่ยงการใช้สูงสุดปัญหาขั้นสูงแก้กลยุทธ์เมื่อพวกเขามีความสูงในความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์และเป็นผลให้ในวิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่าเมื่อเทียบกับที่ลดลงการทำงานเพื่อนร่วมงานของหน่วยความจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้หนุ่มวัย เด็กเยาวชนที่ประสบความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ ซึ่งมีความสัมพันธ์ในทางลบกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา จากชุดข้อมูลขนาดใหญ่ครั้งแรกและครั้งที่สองคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียน ปัญหาคณิตศาสตร์ การแก้กลยุทธ์ และทัศนคติต่อคณิตศาสตร์ เราสำรวจความเป็นไปได้ว่าคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลของเด็ก ( เช่น ความกลัว หรือ ความเข้าใจเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ) มีความสัมพันธ์ในทางลบกับการใช้ปัญหาขั้นสูงเพิ่มเติมแก้กลยุทธ์ ซึ่งจะเกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา ผลของเรายืนยันสมมติฐานของเรา และยังแสดงให้เห็นว่า ความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลคณิตศาสตร์และปัญหาคณิตศาสตร์แก้กลยุทธ์เป็นที่แข็งแกร่งที่สุดในเด็กที่มีความสามารถทำงานหน่วยความจำสูงสุด กระแทกแดกดัน เด็กที่มีความสามารถทางปัญญาสูงสุด หลีกเลี่ยงการใช้กลยุทธ์ขั้นสูงการแก้ไขปัญหาเมื่อพวกเขาจะสูงในคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลและเป็นผล underperform ในทางคณิตศาสตร์เทียบกับช่วงล่างทำงานเพื่อน