Another set of analysis examined th

Another set of analysis examined the level of importance of sense of achievement,
grades, peer acceptance, and group success to a student in class. Bivariate correlations were
performed to determine the relationships between these variables and involvement in cooperative
learning and academic performance (see Table 2). Results indicated significant positive
relationships between the importance of grades and involvement in cooperative learning, as well
as that with academic performance on individual RATs and final course evaluation, showing
support for the second hypothesis. The importance of sense of achievement was also a significant
predictor of a student’s individual performance on RATs. However, no significant relationship
was found between the importance of group success and involvement in cooperative learning,
showing no support for the third hypothesis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชุดอื่นวิเคราะห์ตรวจสอบระดับความสำคัญของความสำเร็จเกรด ยอมรับเพื่อน และกลุ่มความสำเร็จการเรียนในชั้นเรียน มีความสัมพันธ์ bivariateดำเนินการเพื่อกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้มีส่วนร่วมในสหกรณ์เรียน และศึกษาประสิทธิภาพ (ดูตารางที่ 2) บวกอย่างมีนัยสำคัญระบุผลลัพธ์ความสัมพันธ์ระหว่างความสำคัญของคะแนนและมีส่วนร่วมในการร่วมมือการเรียนรู้ เช่นเป็นที่มีผลการศึกษาในหนูแต่ละตัวและประเมินผลหลักสูตรสุดท้าย การแสดงสนับสนุนสมมติฐานที่สอง ยังมีความสำคัญของความสำเร็จสำคัญผู้ทายผลประสิทธิภาพแต่ละรายการของนักศึกษาในหนู อย่างไรก็ตาม ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญพบความสำคัญของความสำเร็จของกลุ่มและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ สหกรณ์แสดงไม่สนับสนุนสมมติฐานที่ 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชุดของการวิเคราะห์ตรวจสอบอีกระดับของความสำคัญของความรู้สึกของความสำเร็จ,
เกรดยอมรับเพียร์และความสำเร็จของกลุ่มนักศึกษาในชั้นเรียน ความสัมพันธ์ bivariate
ถูกดำเนินการเพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้และการมีส่วนร่วมในความร่วมมือการเรียนรู้และผลการเรียน
(ดูตารางที่ 2) ผลการศึกษาพบบวกความสัมพันธ์ระหว่างความสำคัญของการเรียนและการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเช่นเดียวกับที่มีผลการเรียนในหนูแต่ละบุคคลและการประเมินผลการเรียนการสอนสุดท้ายแสดงการสนับสนุนสำหรับสมมติฐานที่สอง ความสำคัญของการรู้สึกของความสำเร็จก็ยังมีนัยสำคัญบ่งชี้ของการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคลของนักเรียนในหนู แต่ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญได้รับการพบกันระหว่างความสำคัญของความสำเร็จของกลุ่มและการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม, การแสดงการสนับสนุนสำหรับสมมติฐานที่สาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกชุดของการวิเคราะห์ตรวจสอบระดับของความสำคัญของความรู้สึกของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เกรด เพื่อนยอมรับ และความสำเร็จของกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียน โดยใช้ความสัมพันธ์ถูก
ได้ทำการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และการปฏิบัติงานวิชาการสหกรณ์
( ดูตารางที่ 2 ) พบ
บวกอย่างมีนัยสำคัญความสัมพันธ์ระหว่างความสำคัญของเกรดและมีส่วนร่วมในการเรียนแบบร่วมมือ รวมทั้ง
เป็นที่ที่มีผลการเรียนในหนูแต่ละตัว และการประเมินหลักสูตรสุดท้ายแสดง
สนับสนุนสมมติฐานที่สอง ความสำคัญของความรู้สึกก็ยังเป็นอย่างมีนัยสำคัญ
ทำนายผลการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคลของนักเรียนต่อหนู อย่างไรก็ตาม ไม่มีความสัมพันธ์
พบความสำคัญของกลุ่มความสำเร็จและมีส่วนร่วมในการเรียนแบบร่วมมือ ,
แสดงการสนับสนุนสมมติฐานที่สาม