KEY CONCEPTSProblem-Based Learning

KEY CONCEPTS
Problem-Based Learning (PBL) is a pedagogical approach and curriculum design methodology often used in higher education and K-12 settings[1][2].

The following are some of the defining characteristics of PBL:

Learning is driven by challenging, open-ended problems with no one “right” answer
Problems/cases are context specific
Students work as self-directed, active investigators and problem-solvers in small collaborative groups (typically of about five students)
A key problem is identified and a solution is agreed upon and implemented
Teachers adopt the role as facilitators of learning, guiding the learning process and promoting an environment of inquiry
Rather than having a teacher provide facts and then testing students ability to recall these facts via memorization, PBL attempts to get students to apply knowledge to new situations. Students are faced with contextualized, ill-structured problems and are asked to investigate and discover meaningful solutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดที่สำคัญ
ปัญหาการเรียนรู้ (PBL) เป็นวิธีการเรียนการสอนและการออกแบบหลักสูตรวิธีการที่ใช้บ่อยในการศึกษาที่สูงขึ้นและ K-12 การตั้งค่า [1] [2]

ต่อไปนี้คือบางส่วนของการกำหนดลักษณะของ PBL:

การเรียนรู้คือการขับเคลื่อนด้วยความท้าทายปัญหาปลายเปิดโดยไม่มีใคร "สิทธิ" ตอบ
ปัญหา / กรณีบริบทเฉพาะ
นักเรียนทำงานตามที่ตัวเองกำกับการสืบสวนการใช้งานและนักแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกันที่มีขนาดเล็ก กลุ่ม (ปกติประมาณห้านักเรียน)
ปัญหาที่สำคัญคือการระบุและการแก้ปัญหาที่มีการตกลงกันและดำเนินการ
ครูนำมาใช้บทบาทในฐานะผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้แนวทางกระบวนการเรียนรู้และการส่งเสริมสภาพแวดล้อมของการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
แทนที่จะมีครูให้ข้อเท็จจริงแล้วการทดสอบ ความสามารถของนักเรียนในการจำข้อเท็จจริงเหล่านี้ผ่านทางท่องจำ PBL พยายามที่จะรับนักเรียนที่จะนำความรู้กับสถานการณ์ใหม่ นักเรียนจะต้องเผชิญกับบริบทปัญหาป่วยโครงสร้างและจะขอให้ตรวจสอบและค้นพบการแก้ปัญหาที่มีความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดหลักการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) เป็นวิธีการสอนและวิธีการที่มักจะใช้ในการออกแบบหลักสูตรอุดมศึกษาและการตั้งค่าภาคบังคับ [ 1 ] [ 2 ]ต่อไปนี้คือบางส่วนของการกำหนดลักษณะของ PBL :การเรียนรู้จะถูกขับเคลื่อนโดยความท้าทายปัญหาปลายเปิด ไม่มี " ใช่ " ตอบปัญหา / กรณีที่มีบริบทเฉพาะนักเรียนทำงานตามที่ตนเอง ผู้ตรวจสอบงานและการแก้ปัญหาร่วมกันในกลุ่มขนาดเล็ก ( โดยปกติประมาณห้าคนปัญหาที่สำคัญคือการระบุและแก้ปัญหาตกลงและดำเนินการครูรับเป็นครูประจำสอนแนวทางการเรียนรู้และส่งเสริมสภาพแวดล้อมการสอบถามของแทนที่จะมีครูที่ให้ข้อเท็จจริง และทดสอบความสามารถในการเรียกคืนข้อมูลเหล่านี้ผ่านา , PBL ความพยายามที่จะให้นักเรียนได้นำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ นักเรียนจะต้องเผชิญกับปัญหาเชิงโครงสร้าง contextualized ป่วย และขอให้ตรวจสอบและค้นหาโซลูชั่นที่มีความหมาย