The study determined that students

The study determined that students can reveal what they know and understand through drawings. The interpretation of the drawings and interviews gave insight into students’ understanding about cell division and demonstrated that drawings can be an effective method of probing some aspects of their learning difficulties. The literature supports this finding and suggests that students’ drawings are effective in identifying their biological misconceptions (Bahar et al., 2008; Bowker, 2007; Kose, 2008; Reiss and Tunnicliffe, 2001). In this respect, it is recommended employment of the drawing method for determination of the misconceptions and learning difficulties for further studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษากำหนดให้นักเรียนสามารถแสดงสิ่งที่พวกเขารู้ และเข้าใจผ่านภาพวาด การตีความภาพวาดและบทสัมภาษณ์ให้เข้าใจในความเข้าใจเกี่ยวกับการแบ่งเซลล์ และแสดงให้เห็นว่า ภาพวาดสามารถเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของละเอียดบางแง่มุมของปัญหาการเรียนรู้ของพวกเขา วรรณกรรมที่พบนี้สนับสนุน และแนะนำว่า ภาพวาดของนักเรียนที่มีประสิทธิภาพในการระบุความเข้าใจผิดของพวกเขาทางชีวภาพ (บาฮาร์ et al. 2008 Bowker, 2007 โคซี่ 2008 รีสส์และ Tunnicliffe, 2001) ในแง่นี้ ก็จะแนะนำว่า จ้างวิธีการวาดรูปสำหรับการกำหนดคุณค่าและปัญหาการเรียนรู้สำหรับศึกษาต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาระบุว่านักเรียนสามารถที่จะเปิดเผยสิ่งที่พวกเขารู้และเข้าใจผ่านภาพวาด ในความหมายของการวาดภาพและการสัมภาษณ์ให้ข้อมูลเชิงลึกในความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับการแบ่งเซลล์และการแสดงให้เห็นว่าภาพวาดอาจจะเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพของการแหย่บางแง่มุมของปัญหาการเรียนรู้ของพวกเขา วรรณกรรมสนับสนุนและการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าภาพวาดของนักเรียนที่มีประสิทธิภาพในการระบุความเข้าใจผิดทางชีวภาพ (Bahar et al, 2008;. Bowker, 2007; Kose, 2008; ไดอานาและ Tunnicliffe, 2001) ในส่วนนี้ก็จะแนะนำการจ้างงานของวิธีการวาดภาพสำหรับการกำหนดของความเข้าใจผิดและความยากลำบากในการเรียนรู้สำหรับการศึกษาต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาระบุว่า นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่พวกเขารู้และเข้าใจผ่านภาพวาด การตีความของภาพวาดและการสัมภาษณ์ให้ข้อมูลเชิงลึกในเรื่องความเข้าใจของนักเรียนและการแบ่งเซลล์ พบว่า ภาพวาดที่สามารถเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการบางแง่มุมของปัญหาการเรียนรู้ของตนเอง วรรณกรรมและสนับสนุนการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าวาดของนักเรียนมีประสิทธิภาพในการระบุความเข้าใจผิดทางชีวภาพ ( Bahar et al . , 2008 ; อยู่ , 2007 ; Kose , 2008 ; รีส และ tunnicliffe , 2001 ) ในส่วนนี้ โดยการจ้างงานของจับฉลาก หาของความเข้าใจผิดและปัญหาการเรียนรู้ในการศึกษาต่อ