Bady’s (1979) work differed from ea

Bady’s (1979) work differed from early efforts in that he focused on a particular aspect of students’ understanding of nature of science. Specifically, he investigated students’ understandings of the logic of hypothesis testing. His sample included 20 9th-grade students and 20 11th-grade students from a large urban school, as well as 33 9th-grade and 41 12th-grade students from a small private boys’ school. Using the Johnson-Laird and Wason (1972) task to assess subjects’ understandings of hypothesis testing, he found that most students, regardless of school or grade level, believed that hypotheses can be adequately tested and proved by verification. He concluded that such students are likely to have a simplistic and naively absolutist view of the nature of scientific hypotheses and theories. Similarly, during the development of the Nature of Scientific Knowledge Scale, Rubba (Rubba, 1977; Rubba & Andersen, 1978) found that 30 percent of the high school students surveyed believed that scientific research reveals incontrovertible and necessary absolute truth. Additionally, most of Rubba’s sample believed that scientific theories, with constant testing and confirmation, eventually mature into laws. With a sample of 102 highability 7th- and 8th-grade students, Rubba, Horner, and Smith (1981) attempted to assess students’ adherence to the ideas that laws are mature theories and that laws represent absolute truth. The results indicated that the students, on the whole, tended to be “neutral” with respect to both of these ideas. The authors were particularly concerned about the results, because the sample consisted of students who were considered to be the most capable and interested in science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของ Bady (1979) ทำงานแตกต่างจากความพยายามแรก ๆ ที่เขาเน้นลักษณะเฉพาะของการเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียน โดยเฉพาะ เขาสอบสวนนักเรียนเปลี่ยนความเข้าใจของตรรกะของการทดสอบสมมติฐาน ตัวอย่างของเขารวมนักเรียนเกรด 9 20 และนักเรียนเกรด 11 ที่ 20 จากโรงเรียนเมืองใหญ่ เป็น 9 ชั้น 33 และ 41 เรียนเกรด 12 จากโรงเรียนมีขนาดเล็กส่วนตัวชาย ใช้ Johnson Laird และงาน Wason (1972) เพื่อประเมินการเปลี่ยนความเข้าใจของหัวข้อของการทดสอบสมมติฐาน เขาพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ ไม่ว่าโรงเรียนหรือเกรดระดับ เชื่อว่า สมมุติฐานสามารถอย่างเพียงพอผ่านทดสอบ และพิสูจน์ โดยการตรวจสอบ เขาสรุปว่า นักเรียนดังกล่าวมีแนวโน้มต้องการพี่ naively absolutist ดูธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์สมมุติฐานและทฤษฎีและการ ในทำนองเดียวกัน ในระหว่างการพัฒนาของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ความรู้สเกล Rubba (Rubba, 1977 Rubba แอนด์แอนเดอร์ 1978) พบว่า ร้อยละ 30 ของนักเรียนมัธยมที่สำรวจเชื่อว่า งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์เปิดเผยความจริงสัมบูรณ์ที่ incontrovertible และจำเป็น นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ของ Rubba อย่างเชื่อว่า ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ การทดสอบและยืนยัน คงในที่สุดผู้ใหญ่เป็นกฎหมาย มีตัวอย่าง 102 highability 7 และ 8 ระดับนักเรียน Rubba ครึ่ง และ Smith (1981) ได้พยายามที่จะประเมินนักเรียนต่าง ๆ ความคิดกฎหมายทฤษฎีผู้ใหญ่ และให้กฎหมายเป็นตัวแทนความจริง ผลระบุว่า นักเรียน ในทั้ง มีแนวโน้มที่จะ "เป็นกลาง" กับทั้งสองแนวความคิดนี้ ผู้เขียนมีความห่วงใยอย่างยิ่งเกี่ยวกับผลลัพธ์ เนื่องจากตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนที่ได้ถือเป็นความสามารถมากที่สุด และความสนใจในวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

bady ของ (1979) การทำงานที่แตกต่างไปจากความพยายามในช่วงต้นว่าเขามุ่งเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของความเข้าใจของนักเรียนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะเขาตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนของตรรกะของการทดสอบสมมติฐาน ตัวอย่างของเขารวมถึง 20 คน 9 ชั้นและ 20 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จากโรงเรียนเมืองใหญ่เช่นเดียวกับ 33 ชั้น 9 และ 41 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 จากโรงเรียนชายส่วนตัวขนาดเล็ก ' การใช้จอห์นสันสกอตแลนด์และวสันต์ (1972) งานเพื่อประเมินความเข้าใจเรื่องของการทดสอบสมมติฐานเขาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่โดยไม่คำนึงถึงโรงเรียนหรือระดับชั้นประถมศึกษาปีที่เชื่อกันว่าสมมติฐานที่สามารถทดสอบได้อย่างเพียงพอและได้รับการพิสูจน์โดยการตรวจสอบ เขาสรุปว่านักเรียนดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะมีมุมมองที่ง่ายและสมบูรณาญาไร้เดียงสาลักษณะของสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎี ในทำนองเดียวกันในระหว่างการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของความรู้ Scale, Rubba (Rubba 1977; Rubba และเซน 1978) พบว่าร้อยละ 30 ของนักเรียนมัธยมสำรวจเชื่อว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นความจริงแน่นอนเถียงไม่ได้และจำเป็น นอกจากนี้ส่วนใหญ่ของกลุ่มตัวอย่างของ Rubba เชื่อว่าทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่มีการทดสอบอย่างต่อเนื่องและยืนยันในที่สุดก็เติบโตเป็นกฎหมาย ด้วยตัวอย่างจาก 102 highability 7th- 8 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ Rubba, ฮอร์เนอและสมิ ธ (1981) พยายามที่จะประเมินความยึดมั่นของนักเรียนในการคิดว่ากฎหมายมีความเป็นผู้ใหญ่และทฤษฎีที่ว่ากฎหมายเป็นตัวแทนของความจริงแน่นอน ผลการวิจัยพบว่านักเรียนที่บนทั้งที่มีแนวโน้มที่จะ "เป็นกลาง" ด้วยความเคารพต่อทั้งความคิดเหล่านี้ ผู้เขียนมีความกังวลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับผลเพราะกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนที่ได้รับการพิจารณาให้เป็นผู้ที่มีความสามารถมากที่สุดและมีความสนใจในวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เบบี้ ( 1979 ) ผลงานที่แตกต่างจากความพยายามในช่วงต้นที่เขาเน้นด้านใดด้านหนึ่งของผู้เรียนให้เข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะ เขาตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ตรรกะของการทดสอบสมมติฐาน ตัวอย่างของเขารวม 20 เกรด 9 นักเรียนเกรด 11 และ 20 นักเรียนจากโรงเรียนในเมืองใหญ่รวมทั้ง 33 เกรด 9 และ 41 เกรด 12 นักเรียนจากโรงเรียนชายล้วนเอกชนขนาดเล็ก ใช้จอห์นสันเจ้าของที่ดิน และวสันต์ ( 1972 ) งานศึกษาวิชาความเข้าใจการทดสอบสมมติฐานที่เขาพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ ไม่ว่าโรงเรียน หรือระดับ เชื่อว่าสมมติฐานสามารถทดสอบอย่างเพียงพอ และพิสูจน์โดยการตรวจสอบเขาสรุปได้ว่า นักเรียนดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะมีมุมมองที่ง่ายและยัง Absolutist ของธรรมชาติของทฤษฎี สมมติฐาน และทางวิทยาศาสตร์ ในทำนองเดียวกันในการพัฒนาลักษณะของเกล็ดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ rubba ( rubba , 1977 ; rubba &แอนเดอร์เซน ,1978 ) พบว่าร้อยละ 30 ของนักเรียนมัธยมหนึ่งเชื่อว่า การวิจัยทางวิทยาศาสตร์พบว่าเถียงไม่ได้และจำเป็นความจริงสัมบูรณ์ นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ของ rubba ตัวอย่างเชื่อว่าวิทยาศาสตร์ทฤษฎี กับการทดสอบที่คงที่ และยืนยันในที่สุดผู้ใหญ่ในกฎหมาย ด้วยจำนวน 102 highability 7 - และนักเรียนเกรด 8 rubba Horner , ,และ Smith ( 1981 ) ได้ประเมินตามเกณฑ์ของนักเรียนเพื่อความคิดที่เป็นผู้ใหญ่และทฤษฎีกฎหมายว่ากฎหมายที่เป็นตัวแทนของความจริง ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาทั้งหมดใน มีแนวโน้มที่จะเป็น " เป็นกลาง " ด้วยความเคารพทั้งของความคิดเหล่านี้ ผู้เขียนเป็นกังวลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับผลลัพธ์เนื่องจากจำนวนนักเรียนที่ได้รับถือเป็นความสามารถมากที่สุดและสนใจในวิทยาศาสตร์