schooling environment. This is a cr

schooling environment. This is a crucial finding, for it suggests that both students and teachers perceive the game as a useful educational tool. Even if we cannot evaluate the real learning effect based on our present data, we can isolate the reasons for the successful acceptance of the game and formulate a theoretical framework for developing other similar games. Before this framework Augmented Learning Environment is presented, we have to elaborate more on why the acceptance of many games in curricular education has been mediocre or poor in general. We can break down the bulk of crucial problems into the following three issues:

A. The tension issue There is an inherent tension between learning objectives and gaming objectives.

B. The context dependency issue The context of a video game is dissimilar to the real-world context, which makes it difficult for the students to transfer the knowledge.

C. The disbelief issue The audience does not perceive games as an educational tool and is not aware of how they develop real world-related skills and knowledge

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งแวดล้อมศึกษา นี่คือความสำคัญหา สำหรับมันแสดงให้เห็นว่า ครูและนักเรียนรับรู้เกมเป็นเครื่องมือในการศึกษาเป็นประโยชน์ แม้ว่าเราไม่สามารถประเมินจริงเรียนรู้ผลที่อิงตามข้อมูลปัจจุบันของเรา เราสามารถแยกสาเหตุของการยอมรับประสบความสำเร็จของเกม และกำหนดกรอบทฤษฎีการพัฒนาเกมที่คล้ายกันอื่น ๆ ก่อนนี้กรอบการนำเสนอสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เติมเต็ม เราต้องทำอย่างละเอียดมากขึ้นในทำไมยอมรับหลาย ๆ เกมในหลักสูตรการศึกษาได้ปานกลาง หรือยากจนโดยทั่วไป เราสามารถแบ่งเป็นกลุ่มของปัญหาที่สำคัญเป็นปัญหาสามต่อไปนี้: ก.การปัญหาความตึงเครียดมีความตึงเครียดโดยธรรมชาติระหว่างวัตถุประสงค์การเรียนรู้และวัตถุประสงค์ในการเล่นเกมได้ ข.บริบทอ้างอิงปัญหาบริบทของวิดีโอเกมจะแตกต่างจากบริบทจริง ซึ่งทำให้ยากสำหรับนักเรียนที่จะรับความรู้ ค.ศรัทธาปัญหากลุ่มเป้าหมายรับรู้เกมเป็นเครื่องมือการศึกษา และไม่ทราบว่าพวกเขาพัฒนาทักษะจริงโลกที่เกี่ยวข้องและความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมการเรียนการสอน นี่คือการค้นพบที่สำคัญเพราะมันแสดงให้เห็นว่าทั้งครูและนักเรียนรับรู้เกมเป็นเครื่องมือการศึกษาที่มีประโยชน์ แม้ว่าเราจะไม่สามารถประเมินผลกระทบการเรียนรู้จริงบนพื้นฐานของข้อมูลในปัจจุบันของเราเราสามารถแยกสาเหตุของการยอมรับความสำเร็จของเกมและกำหนดกรอบทฤษฎีการพัฒนาเกมอื่น ๆ ที่คล้ายกัน ก่อนที่กรอบนี้ Augmented การเรียนรู้สิ่งแวดล้อมจะนำเสนอเราจะต้องทำอย่างละเอียดมากขึ้นเกี่ยวกับเหตุผลที่ยอมรับของหลาย ๆ เกมในการศึกษาหลักสูตรที่ได้รับการปานกลางหรือยากจนในทั่วไป เราสามารถทำลายลงเป็นกลุ่มปัญหาที่สำคัญดังต่อไปนี้ลงไปในประเด็นที่สาม:

A. ปัญหาความตึงเครียดมีความตึงเครียดโดยธรรมชาติระหว่างวัตถุประสงค์การเรียนรู้และวัตถุประสงค์ของการเล่นเกม.

บี พึ่งพาบริบทปัญหาบริบทของวิดีโอเกมเป็นแตกต่างกันไปบริบทโลกแห่งความจริงซึ่งจะทำให้มันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนในการถ่ายโอนความรู้.

ซี ปัญหาการปฏิเสธศรัทธาผู้ชมไม่รับรู้เกมเป็นเครื่องมือการศึกษาและไม่ได้ตระหนักถึงวิธีการที่พวกเขาพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับโลกแห่งความจริงและความรู้