Gestures could make the difference

Gestures could make the difference between your ESL beginners getting what you’re trying to express or not. Visual cues really help things “click” in a student’s brain. For example, perhaps a word sounded familiar to one student but she couldn’t remember the meaning well — speaking the word while making a descriptive gesture will help her brain make the connection between language and action.

Additionally, it’ll also help your students acquire new vocabulary as it’ll lead your L2 learners to associating certain body movements or gestures with particular things. For example, if you can always use the exact same gesture when instructing “please sit down,” your ESL learners will end up becoming more accustomed to hearing the command and then sitting down. It doesn’t even matter if you omit the oral instruction from time to time. After a few repetitions, the gesture alone should do the trick.

Using gesture in the ESL classroom is also an excellent way of having more control over your class – in the future if your students become rowdy or a little too loud, you can simply use gestures without oral instruction to have them stand up, be quiet or even make groups

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ท่าทางจะทำให้ความแตกต่างระหว่างผู้เริ่มเรียน ESL ของคุณได้รับสิ่งที่คุณกำลังพยายามแสดง หรือไม่ สัญลักษณ์ภาพจริง ๆ ช่วยสิ่งที่ "คลิก" ในสมองของนักเรียน ตัวอย่าง บางทีคำแต่เพียงแห่งความคุ้นเคยกับนักเรียนหนึ่ง แต่เธอไม่สามารถจดจำความหมายดีเช่นพูดคำในขณะที่รูปแบบที่อธิบายจะช่วยให้สมองของเธอทำให้การเชื่อมต่อระหว่างภาษาและการดำเนินการนอกจากนี้ มันจะยังสามารถช่วยให้นักเรียนของคุณได้รับคำศัพท์ใหม่มันจะทำของ L2 เรียนเชื่อมโยงความเคลื่อนไหวของร่างกายหรือท่าทางบางอย่างกับสิ่งเฉพาะ ตัวอย่าง ถ้าคุณสามารถใช้รูปแบบเดียวกันนี้แน่นอนเมื่อสอน "กรุณานั่งลง" การเรียน ESL จะสิ้นสุดการเป็นมากขึ้นคุ้นเคยได้ยินคำสั่งแล้ว นั่งลง มันไม่ได้แม้แต่เรื่องถ้าคุณไม่ใช้คำพูดเวลา หลังจากทำซ้ำกี่ รูปแบบเดียวควรทำเคล็ดลับใช้รูปแบบลายเส้นในห้องเรียน ESL เป็นวิธีดีที่มีคลาสของคุณ – ควบคุมได้มากขึ้นในอนาคตหากนักเรียนของคุณกลายเป็น rowdy หรือน้อยเกินไปเสียงดัง คุณสามารถที่ใช้รูปแบบลายเส้นโดยไม่ต้องสอนปากเปล่าเพื่อให้ยืนขึ้น สามารถทำให้สงบ หรือแม้แต่กลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ท่าทางจะทำให้ความแตกต่างระหว่างผู้เริ่มต้นสอนภาษาอังกฤษของคุณได้รับสิ่งที่คุณกำลังพยายามที่จะแสดงหรือไม่ ตัวชี้นำภาพจริงๆช่วยให้สิ่งที่ "คลิก" ในสมองของนักเรียน ตัวอย่างเช่นอาจจะเป็นคำที่ฟังดูคุ้นเคยกับนักศึกษาคนหนึ่ง แต่เธอจำไม่ได้ความหมายดี -. พูดคำในขณะที่การบรรยายท่าทางจะช่วยให้สมองของเธอทำให้การเชื่อมต่อระหว่างภาษาและการกระทำนอกจากนี้ยังจะช่วยให้นักเรียนของคุณได้รับรู้คำศัพท์ใหม่มันจะนำไปสู่ผู้เรียน L2 ของคุณเพื่อเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวร่างกายหรือท่าทางโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสิ่งที่ ตัวอย่างเช่นถ้าคุณสามารถใช้ท่าทางเดียวกันแน่นอนเมื่อสอน "โปรดนั่งลง" เรียนการสอนภาษาอังกฤษของคุณจะสิ้นสุดกลายเป็นที่คุ้นเคยมากขึ้นที่จะได้ยินคำสั่งแล้วนั่งลง มันไม่ได้สำคัญว่าถ้าคุณไม่ใช้การเรียนการสอนในช่องปากเป็นครั้งคราว หลังจากที่ซ้ำไม่กี่ท่าทางคนเดียวควรทำเคล็ดลับ. ใช้ท่าทางในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษยังเป็นวิธีที่ดีของการมีการควบคุมที่มากกว่าการเรียนของคุณ - ในอนาคตหากนักเรียนของคุณกลายเป็นนักเลงหรือน้อยดังเกินไปคุณก็สามารถใช้ ท่าทางการเรียนการสอนในช่องปากโดยไม่ต้องมีพวกเขายืนขึ้นจะเงียบหรือแม้กระทั่งทำให้กลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ๆสามารถสร้างความแตกต่างระหว่างการเริ่มต้นของคุณได้รับสิ่งที่คุณกำลังพยายามที่จะแสดงหรือไม่ คิวภาพช่วยได้จริง ๆสิ่ง " คลิก " ในความคิดของนักเรียน ตัวอย่างเช่นบางทีคำพูดที่ฟังดูคุ้นเคยกับนักเรียนคนหนึ่ง แต่เธอไม่สามารถจำความหมายดี - พูดคำขณะที่การท่าทางบรรยาย จะช่วยให้สมองของเธอให้การเชื่อมต่อระหว่างภาษาและการกระทํา .

นอกจากนี้ มันยังช่วยให้นักเรียนได้คำศัพท์ใหม่นั้นจะทำให้ผู้เรียน L2 ของคุณมีการเคลื่อนไหวร่างกายบางอย่าง หรือ ท่าทาง กับสิ่งต่าง ๆ โดยเฉพาะตัวอย่างเช่นถ้าคุณมักจะสามารถใช้ท่าทางที่แน่นอนเดียวกันเมื่อสั่ง " นั่ง " ผู้เรียน ESL จะจบลงกลายเป็นความคุ้นเคยมากขึ้นที่จะได้ยินคำสั่งแล้วนั่งลง มันไม่สำคัญหรอกถ้าคุณละเว้นการสอนปากเปล่าจากเวลา หลังจากไม่กี่ repetitions ท่าทางคนเดียวก็พอ .

การใช้ท่าทางในการสอนในชั้นเรียน นอกจากนี้ยังเป็นวิธีที่ดีของการเพิ่มการควบคุมเหนือ–ชั้นเรียนของคุณในอนาคต ถ้านักเรียนเป็นนักเลงหรือเสียงดังหน่อย , คุณสามารถใช้ ท่าทางการพูดการสอนโดยไม่มีพวกเขายืนขึ้น กลุ่ม หรือแม้กระทั่งให้เงียบ